Los Proyectos Arquitectónicos -Units- desarrollan proyectos en los que se consolidan las competencias básicas adquiridas en cursos anteriores y se orientan hacia una práctica proyectual que combina el rigor técnico y programático, pero sobre todo la construcción de un espíritu crítico y reflexivo sobre aspectos permanentes en la historia de la arquitectura, tales como la sociedad, las lógicas de contexto, los aspectos ambientales, constructivos y los recursos actuales y futuros, entre otros. Todos estos aspectos son interdependientes dentro del proceso de diseño arquitectónico.
La asignatura ofrece cuatro alternativas temáticas para el desarrollo del proyecto arquitectónico, cada una con un enfoque específico: International, Bcn, Visiting y Campus. Estas Units abordan, respectivamente, el contexto internacional, el contexto urbano de Barcelona, la propuesta de un profesor invitado y el territorio productivo como marcos conceptuales para el desarrollo del proyecto arquitectónico.
Estas alternativas abordan, respectivamente, el desarrollo de diferentes tipologías de proyectos desde diversos ámbitos de investigación, en los que se reflexiona, se analiza, se identifica y se diseña en el contexto determinado y desde diferentes perspectivas y lógicas, buscando el programa más adecuado y aplicando de manera responsable los principios de sostenibilidad y de conservación de los recursos y del medio ambiente.
Especificidades de cada Unit: consulte el anexo correspondiente al syllabus específico de cada Unit —International, Bcn, Visiting y Campus—, en el que se amplían los enfoques temáticos y se detallan las actividades formativas, las entregas, los criterios y sistemas de evaluación, la planificación y la bibliografía correspondientes.
Las guías específicas de cada Unit no sustituyen esta guía académica, sino que la complementan y la desarrollan a nivel operativo. En todos los casos, se garantiza la coherencia con los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación definidos para la asignatura.
El alumnado encontrará el syllabus específico de cada Unit en la página web de la asignatura.
Profesores Titulares
Profesores Docentes
Haber superado las asignaturas de la línea de Proyecto Arquitectónico del primer ciclo, correspondientes a los cursos primero, segundo y tercero del Grado.
Conocimientos sobre la concepción y el desarrollo de proyectos arquitectónicos en relación con las personas, el lugar y el contexto.
Conocimientos sobre los principios físicos, las tecnologías de la edificación y el comportamiento ambiental de los edificios.
Conocimientos de análisis e interpretación del lugar para la implantación del proyecto arquitectónico.
Conocimientos de representación arquitectónica para el desarrollo y la comunicación del proyecto arquitectónico.
La asignatura tiene como objetivo capacitar al alumnado para:
Dominio de la transdisciplinariedad arquitectónica
Desarrollo en un contexto nacional e internacional
Estrategias urbanas regenerativas
Control del lugar, programa y técnica: Ordenar y cuestionar los temas relevantes del proyecto, su implantación y programa. Entender, definir y desarrollar un programa de necesidades para aplicarlo a un proyecto arquitectónico, así como la integración del proyecto en el lugar y su relación territorial.
Desarrollo de proyectos a diferentes escalas: Comprender las relaciones entre la escala humana, el entorno y los edificios.
Optimización del diseño
Capacidad crítica: Análisis y reflexión. Aptitud, habilidad y capacidad de debate crítico; desarrollar un punto de vista propio mediante el establecimiento de categorías de análisis que aporten un conocimiento real y profundo, no mediatizado.
Desarrollar una visión analítica y crítica de los problemas que deben resolverse.
Saber estructurar una solución real y lo más óptima posible a los problemas planteados y transformarla en un documento gráfico en el que queden explicadas de manera clara y concisa tanto la solución como la manera de llevarla a cabo. Conocer diferentes sistemas de representación del proyecto a través de la fotografía, el vídeo, el collage, las maquetas, el 3D, etc. Comprender la relación entre escalas: cada documento tiene su propia escala y no todos explican lo mismo.
Analizar morfologías y tipologías arquitectónicas que proporcionen herramientas para resolver el ejercicio arquitectónico.
Ser capaces de trabajar de manera autónoma y de afrontar nuevos retos, incorporando nuevas soluciones y metodologías de trabajo.
Adquirir conciencia de la exigencia del trabajo propio y de la responsabilidad de servicio como profesionales.
Desarrollar habilidades creativas de trabajo y de presentación, tanto individualmente como en grupo.
Ser capaces de realizar una explicación oral del concepto del proyecto y comprender que se aprende más de los errores que de los aciertos casuales o de la inspiración.
Entender que proyectar es un trabajo constante, realizado con sentido autocrítico, en el que existe una búsqueda continua de la mejor manera de resolver el problema.
1. Marco conceptual del proyecto
- Relación entre el proyecto arquitectónico, el lugar y el contexto.
- La investigación, el análisis y la reflexión como generadores del proyecto.
- Definición del concepto y de los criterios de proyecto.
2. Metodologías de investigación proyectual
- Estrategias de investigación a través del diseño (research by design).
- Definición de criterios conceptuales a partir de la investigación.
- Formulación y desarrollo del proyecto arquitectónico a partir de los resultados de la investigación..
3. Experimentación y validación de las soluciones proyectuales
- Elaboración de modelos digitales y/o maquetas físicas.
- Verificación, evaluación y ajuste de las soluciones.
- Iteración y refinamiento de las soluciones proyectuales.
4. Representación y comunicación del proyecto
- Representación del concepto de proyecto.
- Desarrollo gráfico y definición del proyecto arquitectónico.
- Comunicación integral del proyecto.
5. Contenidos específicos para el desarrollo del proyecto
Cada Unit profundiza en un enfoque específico y lo integra en el desarrollo del proyecto:
Unidad Internacional
- Proyecto arquitectónico en contextos internacionales.
- Relación entre las dinámicas globales y los contextos locales.
- Adaptación del proyecto arquitectónico a diferentes realidades culturales y territoriales.
Unidad Barcelona
- Proyecto arquitectónico en el contexto urbano de Barcelona.
- Análisis y respuesta a los retos de la ciudad contemporánea.
- Estrategias de intervención y transformación urbana.
Unidad Visiting
- Desarrollo del proyecto arquitectónico a partir de la propuesta de un profesor invitado.
- Exploración de nuevas metodologías y enfoques proyectuales.
- Investigación de temas emergentes en la arquitectura contemporánea.
Unidad Campus
- Relación entre arquitectura, paisaje y producción.
- Proyecto arquitectónico en territorios y paisajes productivos.
- Intervenciones vinculadas a los recursos, los ciclos productivos y la sostenibilidad.
Especificidades de cada Unit
Consulte el anexo correspondiente al syllabus específico de cada Unit —Bcn, Visiting, International y Campus—, donde se amplían los contenidos.
La asignatura se desarrolla mediante una metodología de aprendizaje basada en proyectos que promueve la investigación a través del diseño (research by design).
A lo largo del semestre, el alumnado desarrolla un proyecto arquitectónico vinculado a una unidad temática específica, orientado a la adquisición y aplicación de conocimientos arquitectónicos relacionados con un enfoque determinado.
Las actividades formativas se estructuran a partir de seminarios teóricos, actividades de carácter proyectual, correcciones y trabajo guiado en el aula, combinados con el trabajo autónomo del alumnado. Esta organización favorece un aprendizaje progresivo y continuo, centrado en el desarrollo del proceso proyectual y en la consecución gradual de los resultados de aprendizaje definidos para la asignatura. Las actividades combinan el trabajo colaborativo, desarrollado parcialmente en grupo, con el trabajo individual.
La evaluación de la asignatura se desarrolla mediante un sistema de evaluación continua basado en el seguimiento del trabajo realizado a lo largo del semestre y que culmina con la entrega final del proyecto.
La calificación final tendrá en cuenta tanto el proceso proyectual como la calidad, coherencia y rigor del resultado final. La evaluación combinará la valoración del trabajo colaborativo con la del trabajo individual.
Los instrumentos de evaluación incluyen tres entregas parciales (incluyendo el Mid-Term) y una entrega final. La evaluación tendrá en cuenta el trabajo realizado y la participación activa en las sesiones, el seguimiento del proyecto, las presentaciones y los debates realizados, la calidad de la investigación, la documentación gráfica y escrita generada en el desarrollo del proyecto, así como la elaboración de modelos físicos y/o digitales vinculados a la temática de estudio.
Los criterios de evaluación se alinean con los resultados de aprendizaje definidos, garantizando su evaluación progresiva a través de las entregas parciales y la entrega final. Estos criterios consideran tanto el proceso de trabajo —evolución, participación activa y capacidad de integrar las críticas del profesorado— como el resultado final del proyecto.
Se prestará especial atención a la capacidad del alumnado para desarrollar propuestas de proyecto complejas que integren investigación proyectual, criterios conceptuales, técnicos, contextuales y medioambientales, así como un posicionamiento crítico y autonomía proyectual.
Se valorará:
· El rigor en el análisis del contexto y la capacidad para traducirlo en criterios de proyecto claros y fundamentados.
· La claridad conceptual del proyecto y la solidez en la relación entre idea, espacio, materialidad y técnica, así como la integración rigurosa y pertinente de la investigación y las referencias en el proceso proyectual.
· La adecuación entre forma, materialidad y resolución técnica y constructiva, así como la integración efectiva de estrategias pasivas y criterios de sostenibilidad.
· La precisión y claridad en la representación del proyecto, tanto en modelos digitales como físicos (maquetas), así como el rigor en la documentación gráfica y la coherencia de la definición técnica y constructiva.
· La integración de los requerimientos de uso, atendiendo a la diversidad funcional e incorporando criterios de inclusión y perspectiva de género en las decisiones de proyecto.
Especificidades de cada Unido:
Consulte el anexo correspondiente al syllabus específico de cada Unido — Bcn, Campus, International y Visiting —, en el que se detalla la bibliografía específica de cada Unit.
Especificidades de cada Unido:
Consulte el anexo correspondiente al syllabus específico de cada Unido — Bcn, Campus, International y Visiting —, en el que se detalla la bibliografía específica de cada Unit.