Proyecto Arquitectónico I es un laboratorio de investigación, en continuidad con Proyecto Arquitectónico II, que tiene como finalidad dotar de contenido y forma a diferentes tendencias ecosociales en continua transformación. El taller se estructura de manera incremental, tanto en escala como en complejidad, y, a partir de diferentes formatos de reflexión-representación, sitúa al alumno como responsable de su línea de investigación.
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El alumno ha de tener una base de dibujo para poder expresar sus ideas, y explicarlas gráficamente.
Proyecto Arquitectónico I es un laboratorio de investigación, en continuidad con Proyecto Arquitectónico II, que tiene como finalidad dotar de contenido y forma a diferentes tendencias ecosociales en continua transformación. El taller se estructura de manera incremental, tanto en escala como en complejidad, y, a partir de diferentes formatos de reflexión-representación, sitúa al alumno como responsable de su línea de investigación.
Proyecto Arquitectónico I es un laboratorio de investigación que tiene como finalidad dotar de contenido y forma a diferentes tendencias ecosociales en continua transformación. El taller se estructura de manera incremental, en escala y complejidad, y, a partir de diferentes formatos de reflexión, sitúa al alumno como responsable de su línea de investigación.
El laboratorio plantea, como hipótesis, un futuro alterado por las condiciones socioclimáticas, en el que se proponen alternativas al habitar vinculadas al contexto urbano de proximidad, considerado como un derecho fundamental y como respuesta a un contexto en crisis.
Se propone, por tanto, reimaginar organizaciones colectivas temporales y permanentes que sean respetuosas con el entorno en el que se sitúan y que, al mismo tiempo, definan las arquitecturas necesarias para la transformación sistemática de los espacios privativos en ámbitos de dominio público.
El curso presenta una estructura acumulativa e incremental, tanto en escala como en complejidad, con la finalidad de definir, a través de los diferentes ejercicios, parciales y complementarios, la propuesta de transformación de un eje de referencia en Barcelona. Cada semestre (Proyecto Arquitectónico I y II) presenta 5 ejercicios complementarios e incrementales, que deberán entenderse como 10 ejercicios consecutivos que acabarán definiendo una única propuesta. Al ser complementarios, cada nueva entrega podrá provocar la redefinición de las anteriores, hasta llegar a la entrega final de cada semestre.
El curso presenta una estructura acumulativa e incremental, tanto en escala como en complejidad, con la finalidad de definir una única propuesta a partir de la suma de aproximaciones parciales y complementarias. De este modo, cada nueva entrega podrá provocar la redefinición de las anteriores, hasta llegar a la entrega final de cada semestre.
El curso promueve el debate colectivo con el fin de fomentar el sentido crítico y, de este modo, dotar al alumno de autonomía en la definición de su línea de investigación. El papel de los profesores, por tanto, consiste en trabajar junto al alumno para facilitar la concreción de preguntas y respuestas relacionadas con cada propuesta. En este sentido, y con la finalidad de intensificar el conocimiento sobre las condiciones proyectuales —sociales, energéticas, técnicas, ambientales y morfológicas—, el curso incorpora un ciclo de charlas vinculadas a los temas y ejercicios del curso, así como una visita al inicio de cada semestre.
Con el fin de estimular el debate, se propone dar visibilidad a todas las propuestas generadas en el taller mediante su exposición en las paredes, construyendo así un gran mosaico de láminas con un formato homogéneo, con el objetivo de facilitar la identificación y comparación de propuestas y temas, y estimular el debate entre los alumnos del taller y otros interesados (invitados, alumnos de la escuela y otros profesores).
Las entregas tienen una frecuencia semanal o quincenal y se acompañan de una sesión teórica previa impartida por los propios profesores. Las entregas se anunciarán a lo largo del cuatrimestre, evitando buscar un resultado final desde el inicio y fomentando la investigación y el aprendizaje acumulativo.
Los talleres serán dobles y contarán con dos profesores, con aproximadamente 20 alumnos asignados a cada uno. Los alumnos trabajarán individualmente o en pareja, dependiendo del ejercicio.
Los días señalados como entrega, el ejercicio deberá subirse a eStudy dentro del plazo indicado y en formato PDF.
La asistencia a clase es obligatoria; la ausencia a más del 20 % de las sesiones, aunque esté justificada, comportará un «No Presentado» en el curso.
La evaluación del trabajo del alumno se realiza en función de su capacidad de respuesta a los enunciados planteados, atendiendo a la reflexión que realiza sobre el problema, a su capacidad para definir cómo debe orientar el trabajo y al desarrollo del mismo. Se valoran la implicación personal y la presentación del proyecto.
El estudiante es evaluado siguiendo los criterios de trabajos y entregas descritos:
Actividad de evaluación altamente significativa:
- Proyectos
- Presentaciones + Jury
Actividad de evaluación moderadamente significativa:
- Trabajo en clase y en casa, de tipo individual o en grupo
- Análisis
- Ejercicios de evaluación continua
- Correcciones
- Cuaderno de croquis / Sketchbook
Los profesores tendrán en cuenta la habilidad del alumno para dotar de forma y contenido a su línea de investigación, su capacidad de reflexión sobre los datos de partida y sus habilidades de organización, conducción y desarrollo del trabajo, así como su comunicación. La asistencia a clase es fundamental para el correcto seguimiento del curso.
Criterios de evaluación de los ejercicios de propuesta:
- ANÁLISIS Y PLANTEAMIENTO (20 %): entorno, objetivos/planteamiento.
- DESARROLLO DEL PROYECTO (40 %): evolución del concepto, adecuación al programa; definición constructiva.
- PRESENTACIÓN (30 %): presentación gráfica, presentación mediante maqueta.
- IMPLICACIÓN (10 %): defensa, participación/asistencia.
- Busquets, J., & Corominas, M. (Eds.). (2010). Cerdà and the Barcelona of the future: Reality versus project. CCCB & Diputació de Barcelona.
- Magrinyà, F., & Marzá, F. (Eds.). (2009). Cerdà: 150 años de modernidad. Fundació Urbs i Territori Ildefons Cerdà & Actar.
- Solà-Morales, M. de. (2010). Cerdà / Ensanche. Edicions UPC
- Solà-Morales, M. de. (2008). Diez lecciones sobre Barcelona: Los episodios urbanísticos que han hecho la ciudad moderna = Ten lessons on Barcelona: Urbanistic episodes that have made the modern city. COAC
- Abalos, Iñaki. Palacios comunales atemporales. Puente Editores, 2020. ISBN 9788412198119
- Banham, Reyner. Los ángeles, la arquitectura de cuatro ecologías. Puente editores, 2016. ISBN: 9788494527401
- Bow Wow. Made in Tokio. Kajima Institute Publishing, 2001. ISBN 4306044211
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- Hertzberger, Herman. Lessons for students, NAI, 2016. ISBN: 978-94-620-8319-6
- Koolhaas,Rem . Elements of Architecture. TASCHEN, 2017. ISBN: 978-3-8365-5614-9
- Latour, Bruno . Habitar la tierra. ARCADIA / ATMARCADIA, 2023. ISBN: 9788412592658
- Perec, Georges. La Vida, instrucciones de uso. Anagrama, cop. 1992. ISBN 8433920588.
- Sennett, Richard. Juntos:Rituales, placeres y política de cooperación. Anagrama. ISBN 9788433963482
- Venturi, Robert. Complejidad y contradicción en arquitectura. Gustavo Gili, cop. 2021. ISBN: 9788425228285
- Walker, Enrique. Lo Ordinario. Gustavo Gili, cop. 2010. ISBN 9788425223303.