Profesores Titulares
SDR, Análisis Arquitectónico y Fundamentos de Proyectos.
Conocimiento suficiente de inglés hablado y escrito.
Los resultados de aprendizaje de esta asignatura son:
RA.01 Ampliación y especialización de conocimientos que pueden influir en la calidad de la concepción arquitectónica y urbanística
RA.02 Capacidad para comprender la responsabilidad del arquitecto respecto a los principios básicos del derecho a la ciudad y la sostenibilidad (social, económica, ambiental) en los procesos de producción del hábitat (urbano, arquitectónico) contemporáneo
RA.03 Capacidad para elaborar programas arquitectónicos y urbanísticos considerando los requisitos de los usuarios, desarrollando los programas de necesidades en estrecha colaboración con éstos.
RA.04 Capacidad para analizar los precedentes y condiciones de localización a tener en cuenta en los proyectos, a escala arquitectónica y urbana.
RA.05 Capacidad para analizar morfológica, social, psicosocial, cultural e históricamente proyectos urbanos. Clasificarlos y caracterizarlos.
RA.06 Capacidad para representar y comunicar ideas utilizando los medios digitales en un entorno de trabajo intercultural y participativo.
Los temas que se abordan en las sesiones de trabajo abordan los diversos factores que inciden en el proyecto del hábitat contemporáneo:
- Existenciales: la relación entre construir, habitar y pensar, según Martin Heidegger
- Domésticos: definición de las actividades básicas que se llevan a cabo en el espacio doméstico; los objetos y las funciones que caracterizan el espacio doméstico; la diferencia entre intimidad y privacidad (José Luis Pardo); habitar espacios sin función (Georges Perec)
- Antropológicos: la disolución de las estructuras sociales y familiares y su impacto en las formas de habitar; pérdida de identidad colectiva: el individuo líquido en la sociedad líquida (Zygmunt Bauman); una vivienda `líquida´ para una sociedad `líquida´.
- Sociales: inmigración y multiculturalidad como factores determinantes de las formas de la vivienda y de la ciudad; cohabitación intergeneracional en espacios domésticos compartidos; participación de los habitantes en los procesos de diseño del espacio doméstico (Habraken, Kroll, Friedman); el sentido de pertenencia al lugar (Alison/Peter Smithson) legislación y normativas como descripciones de los modelos consensuados de la forma de habitar.
- Arquitectónicos: diseño de espacios neutros, flexibles, polivalentes, versátiles; autonomía de las habitaciones; edificios autosuficientes energéticamente; tipologías de la vivienda; el vínculo entre el programa arquitectónico y las necesidades sociales contemporáneas.
- Tecnológicos: industrialización en la construcción de viviendas; sistemas abiertos (open building); mass customization; viviendas eficientes vs. Viviendas efectivas.
- Económicos: la vivienda como mercancía (commodity); vivienda mínima, micropisos; modelos de vivienda determinados por criterios económicos: valor del suelo, espacio disponible.
- Urbanos: modelos de ciudad difusa y compacta; comunidades sostenibles, barrios autosuficientes; integración de diversas escalas y funciones en proyectos de renovación urbana.
Las sesiones de trabajo presenciales tendrán lugar semanalmente, en sesiones de 3 horas. Además, los alumnos desarrollan los ejercicios fuera de las horas lectivas. En las sesiones de trabajo profesores y alumnos exponen los temas de reflexión que dan lugar a un debate en clase. En estas sesiones los alumnos presentan los trabajos realizados entre sesiones, comentados y discutidos entre todos los participantes del seminario.
La metodología adoptada es constructivista, en el sentido en el que se construye el conocimiento conjuntamente entre docentes y discentes, a partir de los materiales suministrados en las clases, y de los conocimientos que se van descubriendo durante la realización de los ejercicios (learning by doing).
Por lo que respecta al caso de estudio, se aplica una metodología de enseñanza y aprendizaje activo centrada en la realización de proyectos. Esta metodología ayuda a los alumnos a desarrollar estrategias y habilidades necesarias para la realización del proyecto urbano y arquitectónico. De esta forma se aprenden y desarrollan competencias similares a las que se utilizarán en el ámbito profesional.
El modelo pedagógico se basa en el blended learning, un modelo de aprendizaje que combina las actividades presenciales con los trabajos realizados en el espacio virtual facilitado por la plataforma Arclass. Los trabajos se desarrollan en forma de secuencias, que se enlazan unas con otras, y en el diseño e implementación participan alumnos y profesores de las instituciones participantes en el programa.
Los alumnos presentan los ejercicios en clase y en el entorno informático. De esta forma, pueden desarrollar su capacidad de comunicación, combinando la expresión personal con los medios de comunicación informatizados
La valoración de los resultados se realiza conjuntamente por profesores y alumnos (self-evaluation, peer-evaluation) mediante una rúbrica que describe los resultados del aprendizaje para cada una de las tareas realizadas.
Dependiendo de las diferentes tareas se valorarán los siguientes criterios:
1. Considerar simultáneamente los múltiples factores que inciden en el proyecto arquitectónico y urbano contemporáneo: antropológicos, sociales, culturales, históricos, psicosociales, tecnológicos y económicos.
Se valora en los análisis y clasificación de los precedentes, en los casos de estudio documentados en el depósito del curso.
2. Desarrollar la capacidad de valorar críticamente los precedentes de proyectos urbanos, atendiendo simultáneamente a sus características tecnológicas, sociales y económicas.
Se valora la capacidad del alumno para emitir un juicio propio a partir de las fuentes analizadas en el análisis de precedentes.
3. Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la integración de las distintas dimensiones espaciales en el proyecto arquitectónico y urbano: doméstica, social, comunitaria, psicosocial, cultural, etc.
Se valora en las reflexiones efectuadas por el propio alumno en torno a los casos de estudio, así como en los comentarios y evaluaciones de los proyectos de vivienda realizados por otros alumnos, de otras instituciones.
4. Saber integrar en el proyecto los conocimientos aportados por los futuros residentes, y de diseñar estrategias que permitan su participación en el proceso de dar forma al habitar.
Se valora en las actividades específicamente diseñadas para promover el diálogo y la participación de los habitantes: reuniones de trabajo, estrategias de comunicación, diseño de métodos y estrategias que favorezcan la participación.
5. Adquirir una amplia base de conocimiento multidisciplinar en la que pueden seguir desarrollando en otras asignaturas de los cursos superiores, particularmente en las de proyectos, urbanismo y composición.
Se valora en las actividades realizadas en los talleres conjuntos, en los que se llevan a cabo proyectos urbanísticos y arquitectónicos.
6. Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación combinando los medios considerados tradicionales (dibujo, maquetas, fotografía, vídeo) con los informáticos.
Se valora en los trabajos presentados en el campus virtual la capacidad de sintetizar las ideas, y comunicarlas de forma efectiva a profesionales y no profesionales.
7. Desarrollar la capacidad de aprender y trabajar de forma autónoma.
Se valora el uso apropiado de las fuentes bibliográficas, su originalidad y capacidad de valorar su relevancia y pertinencia para el tema objeto de investigación.
8. Desarrollar la capacidad de trabajar creativamente en colaboración utilizando las tecnologías de la información para trabajar a distancia y en equipo.
Se valora el uso de los diversos medios de comunicación digitales, para realizar un proceso de trabajo colectivo, desde el planteamiento de un problema hasta la presentación de los resultados.
9. Conseguir expresar y comunicar ideas y proyectos, de forma efectiva, mediante el uso de las tecnologías de la información.
Se valora el uso de las técnicas digitales) así como de programas de composición gráfica, dibujo y modelado, para representar adecuadamente el análisis de un caso de estudio y el desarrollo de un proyecto arquitectónico y/o urbano.
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