1.1. Código: YY065 1.2. Tipo de asignatura: Optativa 1.3. Impartición: Semestral 1.4. Créditos ECTS: 3 1.5. Profesor responsable: 1.6. Idioma: Catalán Español Inglés
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La asignatura optativa Retos Urbanos: Resiliencia, Justicia e Inclusión ofrece al estudiantado una inmersión crítica en las intersecciones entre urbanismo, sociedad y medio ambiente. A través de un enfoque transversal y participativo, el curso invita a reflexionar sobre los desafíos urbanos contemporáneos y el papel transformador de la arquitectura en la construcción de ciudades más justas, resilientes e inclusivas.
Organizada en cuatro bloques temáticos —resiliencia urbana, justicia ambiental, inclusión y participación, y democracia y agencia espacial— la asignatura combina teoría y práctica mediante clases teóricas, debates, mapeos, juegos de rol y presentaciones creativas. El objetivo es dotar al alumnado de herramientas analíticas y expresivas para identificar y abordar las (in)justicias espaciales que emergen en diferentes contextos urbanos, fomentando el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo y la acción transformadora.
El curso comienza con una exploración de la resiliencia urbana, donde se analizarán diversos riesgos -como inundaciones, sequías, oleadas de calor, contaminación del aire, inseguridad alimentaria y desastres naturales o provocados por el ser humano- que amenazan el bienestar humano. Estudios de caso de todo el mundo servirán para examinar cómo las ciudades se adaptan a estos desafíos y qué estrategias arquitectónicas apoyan la resiliencia. A continuación, el foco se desplaza hacia la justicia ambiental, donde se evaluará críticamente cómo las medidas de adaptación y mitigación estudiadas en el primer bloque pueden generar resultados desiguales. Se pondrá especial atención a los proyectos de renaturalización urbana implementados bajo los paraguas de la adaptación climática y la salud pública, cuestionando quién se beneficia y quién puede quedar excluido o desplazado como consecuencia. En el tercer bloque, el curso aborda la inclusión y la participación, desgranando las dinámicas de poder que están detrás de las transformaciones urbanas. El alumnado explorará modelos de gobernanza inclusiva que impliquen activamente a comunidades marginadas o poco representadas en los procesos de toma de decisiones, aprendiendo a diseñar herramientas participativas que garanticen que las voces diversas sean escuchadas y valoradas en la configuración de los futuros urbanos. Por último, el curso se centra en la democracia y la agencia espacial, introduciendo herramientas cartográficas y de mapeo interpretativo que revelan realidades urbanas ocultas. Estas herramientas se utilizarán para visualizar y reinterpretar las dimensiones socioespaciales de los temas tratados a lo largo del curso, entendiendo los mapas como instrumentos de empoderamiento y como motores de nuevas formas de agencia en la transformación urbana. Al final del curso, el alumnado habrá desarrollado una comprensión más profunda del potencial de la arquitectura como herramienta de incidencia, empoderamiento y transformación en el ámbito urbano.
El curso se desarrolla mediante una combinación de metodologías activas y participativas que buscan fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la implicación directa del alumnado con los retos urbanos contemporáneos. Está estructurado en cuatro bloques temáticos que combinan teoría y práctica y se fundamenta en una pedagogía transversal y colaborativa.
Metodologías
- Clases expositivas breves para introducir conceptos clave y marcos teóricos.
- Lecturas dirigidas y análisis crítico de textos para fomentar la reflexión individual y colectiva.
- Debates y discusiones en grupo para contrastar perspectivas y generar conocimiento compartido.
- Aprendizaje basado en proyectos (ABP), con enfoque en casos reales y contextos urbanos específicos.
- Aprendizaje colaborativo mediante trabajos en grupo orientados a la interacción y co?creación.
Actividades formativas
- Mapeo interpretativo y cartografía crítica.
- Juegos de rol y simulaciones para explorar dinámicas de poder y toma de decisiones.
- Presentaciones creativas en formato visual o audiovisual.
- Visitas a lugares del Área Metropolitana de Barcelona.
- Conferencias impartidas por personas expertas externas.
Dinámicas de trabajo
- Trabajo en grupo fomentando la colaboración entre perfiles diversos.
- Evaluación continua basada en participación, calidad de los trabajos y capacidad de análisis crítico.
- Espacios de reflexión colectiva para revisar procesos y compartir aprendizajes.
La evaluación de la asignatura es continua y se basa en el seguimiento activo del alumnado durante todo el curso. La nota final se obtiene de la media de las calificaciones de los cuatro bloques temáticos, cada uno con ejercicios, actividades y presentaciones desarrolladas en las sesiones.
Cada bloque puede incluir:
- Ejercicios individuales o grupales.
- Actividades prácticas (mapeos, juegos de rol, análisis de casos).
- Presentaciones orales o visuales.
- Reflexiones críticas escritas o multimedia.
Se valorará especialmente:
- Participación activa y compromiso con las dinámicas del curso.
- Capacidad de análisis crítico y transversal.
- Calidad y creatividad de las propuestas.
- Aportación al trabajo colaborativo y capacidad de síntesis.
Asistencia
La asistencia es obligatoria (mínimo 80%). Se evaluará en función de las contribuciones a los debates y del material original presentado.
Exámenes Trabajos Informes interno / externo Ejercicios, problemas, prácticas Proyectos Presentaciones grupal / individual Autoevaluación Participación / seguimiento en clase
URBAN RESILIENCE
-De Balanzó, R., & Rodríguez-Planas, N. (2018). Crisis and reorganization in urban dynamics: The Barcelona, Spain, case study. Ecology and Society, 23(4), art6. https://doi.org/10.5751/ES-10396-230406
-Holling, C. S., Gunderson, L. H., & Ludwig, D. (2002). In quest of a theory of adaptive change. En L. H. Gunderson & C. S. Holling (Eds.), Panarchy: Understanding transformations in human and natural systems (pp. 3–24). Island Press.
ENVIRONMENTAL JUSTICE
-Amorim?Maia, A. T., Anguelovski, I., Chu, E., & Connolly, J. (2024). Governing intersectional climate justice: Tactics and lessons from Barcelona. Environmental Policy and Governance, 34(3), 256–274. https://doi.org/10.1002/eet.2075
-Calderón-Argelich, A., Anguelovski, I., Connolly, J. J. T., & Baró, F. (2023). Greening plans as (re)presentation of the city: Toward an inclusive and gender-sensitive approach to urban greenspaces. Urban Forestry & Urban Greening, 86, 127984. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2023.127984
-Calderón-Argelich, A., Anguelovski, I., Etxeberria, E., Breton-Carbonneau, A. C., López-Gay, A., Shokry, G., Oscilowicz, E., Lown, J., Williams, P. C., & Campos, M. (n.d.). Autores i autors d’aquest informe.
-Milbourne, P. (2012). Everyday (in)justices and ordinary environmentalisms: Community gardening in disadvantaged urban neighbourhoods. Local Environment, 17(9), 943–957. https://doi.org/10.1080/13549839.2011.607158
-Ruiz-Mallén, I., Baró, F., Bentouhami, H., Blanc, N., Casas, L., Clauzel, C., Colacios, R., Gallez, E., Phillips, A., Presser, P., Reckien, D., & Sekulova, F. (2025). Greening schools for climate-resilient, inclusive and liveable cities. Nature Climate Change. https://doi.org/10.1038/s41558-025-02519-3
-Sekulova, F., Anguelovski, I., Argüelles, L., & Conill, J. (2017). A ‘fertile soil’ for sustainability-related community initiatives: A new analytical framework. Environment and Planning A: Economy and Space, 49(10), 2362–2382. https://doi.org/10.1177/0308518X17722167
-Triguero-Mas, M., Anguelovski, I., García-Lamarca, M., Argüelles, L., Perez-del-Pulgar, C., Shokry, G., Connolly, J. J. T., & Cole, H. V. S. (2021). Natural outdoor environments’ health effects in gentrifying neighborhoods: Disruptive green landscapes for underprivileged neighborhood residents. Social Science & Medicine, 279, 113964. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2021.113964
PARTICIPATION AND GOVERNANCE
-Amorim?Maia, A. T., Vollmer, A., & Tamas, L. (2024). A guide to street surveys [Manual]. Barcelona Lab for Urban Environmental Justice and Sustainability (BCNUEJ). https://www.bcnuej.org/wp-content/uploads/2024/02/A-guide-to-Street-Surveys-1.pdf
-Amorim?Maia, A. T. (2023). Creating inclusive and effective climate shelters [Policy brief]. Barcelona Lab for Urban Environmental Justice and Sustainability (BCNUEJ). https://www.bcnuej.org/wp-content/uploads/2023/09/Climate-Shelters-Policy-Brief.pdf
-Colacios, R. (2025). Citizen science for healthier and more inclusive environments: Co-creating public play spaces with autistic children. Cities & Health, 1–14. https://doi.org/10.1080/23748834.2025.2566563
-Halblaub Miranda, M., Ustinova, M., Tregel, T., & Knöll, M. (2023). Growing up in urban school environments. Universitäts- und Landesbibliothek. https://doi.org/10.26083/tuprints-00023307
CRITICAL CARTOGRAPHY
-Kitchin, R., Dodge, M., & Perkins, C. (Eds.). (2011). The Map Reader: Theories of Mapping Practice and Cartographic Representation. John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9780470979587
-Corner, J. (2011). The agency of mapping: Speculation, critique and invention. En R. Kitchin, M. Dodge, & C. Perkins (Eds.), The Map Reader: Theories of Mapping Practice and Cartographic Representation (pp. 89–101). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9780470979587
-Ortiz Escalante, S., & Gutiérrez Valdivia, B. (2015). Planning from below: Using feminist participatory methods to increase women’s participation in urban planning. Gender & Development, 23(1), 113–126. https://doi.org/10.1080/13552074.2015.1014206
-Steil, J., & Connolly, J. (2009). Can the Just City be built from below? Brownfields, planning and power in the South Bronx. En P. Marcuse, J. Connolly, J. Novy, I. Olivo, & C. Potter (Eds.), Searching for the Just City: Debates in Urban Theory and Practice (pp. 284–?). Routledge