El alumno debe adquirir una visión analítica y crítica de los problemas que debe resolver de nuestra profesión. Debe saber estructurar una solución real y transformarla en un documento gráfico y escrito de una forma clara y concisa:
Análisis y reflexión
Aptitud, habilidad y capacidad
· Para analizar morfologías y tipologías arquitectónicas que darán herramientas para resolver el ejercicio arquitectónico.
· De investigación, para desarrollar nuevas estrategias y generar nuevas ideas.
· De debate crítico. Ordenar y cuestionar temas importantes del proyecto, implantación, programa, etc.¿
Proyecto Arquitectónico
Entender, definir y desarrollar
· Un programa de necesidades para aplicarlo a un proyecto arquitectónico.
· La integración del proyecto en el lugar y su relación territorial.
· Las relaciones entre la escala humana, el entorno y los edificios.
· La luz natural y su incidencia en el proyecto.
· Un proyecto arquitectónico que satisfaga las exigencias estéticas y las técnicas.
Práctica didáctica (Interconexión. Taller Horizontal)
Entender e introducir
· Los conceptos técnico-constructivo, energético, sostenibilidad, materialidad y morfología estructural; como las exigencias estéticas.
· Los procesos del desarrollo del proyecto arquitectónico, con una actitud colaborativa, pluridisciplinar con otras áreas y/o grados.
Representación
Entender y aplicar
· Los conocimientos de representación arquitectónica necesarios para el desarrollo proyectual específico y su correcta comprensión.
· Conocimiento de diferentes sistemas de representación del proyecto a través de la fotografía, el video, collage, maquetas, 3D, etc.¿
· La relación de Escalas. Cada documento tiene su escala, y que no se explica lo mismo.
Conocimientos adquiridos
Saber
· Dibujar a mano.
· Dibujar todo lo necesario para entender el proyecto.
· Que hay una relación de escalas; cada documento tiene su escala, y que no se explica lo mismo.
Entender
· Se aprende más del error, que de los aciertos casuales o por la inspiración.
· Proyectar es un trabajo constante, con sentido autocrítico, en el que hay una búsqueda constante de la mejor forma de solucionar el problema.
· El trabajo del alumno, fuera de las horas presenciales del profesor, son imprescindibles para mejorar el resultado.
· Deben ser capaces de trabajar de forma autónoma.
· Deben ser capaces de alcanzar nuevos retos, como la capacidad de incorporar nuevas soluciones y metodologías de trabajo.