Este curso es una introducción a la creación de impacto social a través del espíritu empresarial. Varios retos sociales y medioambientales pueden resolverse utilizando modelos empresariales, que a menudo son más fáciles de ampliar y abordar el problema en toda su dimensión. Se explorará el concepto de 'social entrepreneurship' a través de ejemplos y casos. A continuación, se embarcará en un viaje para crear una empresa que aborde un problema social con un equipo. Se empezará por seleccionar y analizar un problema social y sus mecanismos de cambio para asegurarse de que se aborda un problema relevante. Posteriormente, el equipo diseñará uno o varios modelos de negocio que podrían ponerse a prueba con clientes potenciales reales y stakeholders, y se analizará convenientemente. El curso combinará el trabajo real de diseño de una empresa social con el análisis de casos prácticos del mundo real y el aprendizaje de algunas herramientas útiles que son esenciales para los emprendedores sociales. Se realizará una presentación final de las empresas sociales ante inversores de impacto real.
El curso explorará temas que los estudiantes ya han abordado en asignaturas de emprendimiento e innovación.
El objetivo de este curso es dotar a los estudiantes de la mentalidad, los conocimientos y el enfoque práctico necesarios para abordar retos sociales y medioambientales a través del emprendimiento. Se pretende fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y un fuerte sentido de responsabilidad social, al tiempo que se guía a los estudiantes en la transformación de ideas en soluciones viables y con impacto. A través del aprendizaje experiencial, el curso anima a los estudiantes a involucrarse en problemas del mundo real y a desarrollar iniciativas que generen valor social sostenible.
Temas principales que se abordarán:
SESIÓN 1
Introducción al curso
Introducción al emprendimiento social
¿Por qué están emergiendo los emprendedores sociales?
¿Qué es un emprendedor social y en qué se diferencia de los emprendedores tradicionales?
¿Qué es un proyecto social?
SESIÓN 2
Pensamiento sistémico
Cambio de sistemas
La Teoría del Cambio (ToC) como herramienta
Identificación de puntos de palanca para el cambio
Herramientas para visualizar sistemas (mapas de sistemas, modelo del iceberg)
SESIÓN 3
Exploración de desafíos sociales
Desarrollo de la empatía
Identificación de problemas y desafíos
Síntomas ≠ problemas de fondo
Mapeo de actores (stakeholders)
El storytelling como herramienta para enmarcar desafíos
SESIÓN 4
Comprensión de las causas raíz
Fase de exploración
Introducción al análisis de causas raíz (RCA)
Acercamiento al problema
Investigación basada en la comunidad
Planificación y realización de entrevistas
SESIÓN 5
De la investigación a los insights
Identificación de patrones
Identificación y agrupación de insights
De la investigación a aprendizajes accionables
Mapa de empatía
SESIÓN 6
Creatividad para el impacto
Introducción a la creatividad en la innovación social
Pensamiento divergente vs. convergente
Las restricciones creativas como motores de la innovación social
Conexión emocional y sensibilidad en el proceso creativo
SESIÓN 7
Análisis de casos
Análisis de múltiples casos de emprendimiento social
Comparación de diferentes enfoques
Extracción de patrones y aprendizajes transferibles
Debates en grupo
SESIÓN 8 – EXAMEN PARCIAL
SESIÓN 9 – PONENTES INVITADOS
SESIÓN 10
Modelos de negocio e impacto
Propuesta de valor
Alineación entre modelos de negocio y de impacto
Social Business Model Canvas
Modelos de ingresos para el impacto
Ejemplos de empresas sociales sostenibles
SESIÓN 11
Prototipado y testeo de soluciones
Prototipos de bajo coste / baja fidelidad
El camino hacia el Producto Mínimo Viable (MVP)
Definición de hipótesis y métricas a testear
Ciclos lean: enfoque build-measure-learn
Testeo con usuarios y partes interesadas
Recogida de feedback e iteración rápida
SESIÓN 12
Medición del impacto social y sostenibilidad
Métricas de impacto (outputs, outcomes, cambio a largo plazo)
Herramientas para evaluar el impacto social y ambiental
Introducción al concepto de Triple Bottom Line
Comunicación del impacto a financiadores y stakeholders
¿Cómo pueden las iniciativas sociales sostener su impacto en el tiempo?
SESIÓN 13 – RETO (introducción del caso)
SESIÓN 14 – RETO (presentación de soluciones)
SESIÓN 15
Creación de tu impact pitch
Elementos clave de un buen impact pitch
Storytelling para emprendimientos sociales
Estructuración y diseño del pitch
Presentación del pitch: ¿cómo conectar emocionalmente con la audiencia?
SESIÓN 16 – EXAMEN FINAL / PRESENTACIONES
A. Asignaciones de lectura: leer los materiales antes de la clase y estar preparado/a para discutirlos, trabajar los casos y responder a las preguntas del profesor de forma oral con ideas y argumentos bien organizados.
B. Asistencia a clase: se espera que asistas a todas las sesiones, seas puntual y permanezcas durante toda la clase; de lo contrario, se considerará ausencia. Eres responsable de todo el material que hayas perdido debido a la ausencia.
C. Estudios de caso: trabajaremos con estudios de caso que reproducen la complejidad de proyectos reales, y se invitará a debatir y co-diseñar las mejores soluciones. Estos casos fomentarán la reflexión y la consolidación del aprendizaje a partir de desafíos orientados a la acción, combinados con conocimientos esenciales y lecciones aprendidas.
D. Proyecto principal: a lo largo del curso, trabajarás en el diseño inicial de un proyecto de impacto social, desde el análisis de un problema hasta la generación de ideas, el desarrollo de los modelos de impacto y de negocio, la recopilación de información de partes interesadas potenciales, la evaluación del impacto y la planificación de la escala. Cada equipo de 3 a 5 estudiantes desarrollará un proyecto y lo presentará el último día del curso.
E. Herramientas y metodologías: algunas sesiones incluirán explicaciones del profesor sobre herramientas específicas que ayudarán a los estudiantes a abordar los estudios de caso de manera estructurada y rigurosa. Estas herramientas deberán utilizarse en el diseño del proyecto principal y se presentarán a través de casos y ejemplos reales.
F. Práctica y actividades: práctica oral, ejercicios de comprensión auditiva, gramática, escritura, lectura y actividades interactivas.
La calificación final se compone de: a) Asistencia y participación en clase (10%) b) Evaluación continua (35%) c) Reto con empresa (5%) d) Presentación midterm (15%) e) Presentación final (35%)
NORMATIVA DE COPIAS
Existen diferentes tipos de copia, y cada uno tiene su protocolo y/o procedimiento.
Copia con premeditación: Las copias con premeditación por ejemplo incluye una acción previa en el desarrollo de laactividad de evaluación. Por ejemplo:
- en un examen: llevar materiales escritos (“xuletes”), comunicarse con una persona del exterior del aula, usurpar la identidad, usar un aparato electrónico no permitido (móvil, tableta, portátil...) que permita almacenar información o comunicarse con el exterior, etc.
- en la entrega de trabajos o prácticas: librar parcialmente o totalmente el trabajo, código, materialaudiovisual o diseño realizado por un tercero, etc.
- cualquier práctica de plagio en una actividad de evaluación en cualquier forma que se manifieste, etc.
Copia sin premeditación: falta de copia que se desarrolla durante la realización de una actividad de evaluación sin una voluntad previa de fraude. Por ejemplo:
- hablar durante un examen o prueba
- mirar el examen de otro alumno
- hacer llegar algún resultado o información a otro alumno, etc.
Tipo de actividad
Actividad de evaluación altamente significativa: actividad de evaluación que por sus características (ponderación, obligatoriedad, carga, etc.) sea muy relevante en el sistema de evaluación. Ejemplos de actividades de evaluaciónaltamente significativas: exámenes (puntos de control, semestrales, convocatorias oficiales ordinarias y extraordinarias), prácticas obligatorias, trabajos o prácticas con un peso de evaluación importante sobre la nota final, etc.
Actividad de evaluación moderadamente significativa: actividad de evaluación que por sus características (ponderación, obligatoriedad, carga, etc.) no sea tan relevante en el sistema de evaluación. Ejemplos de actividades de evaluación moderadamente significativas: actividades con pruebas de evaluación continua, trabajos optativos que suponen un porcentaje moderado de la nota final, etc.
| COPIA CON PREMEDITACIÓN | COPIA SIN PREMEDITACIÓN |
Actividad de evaluación altamente significativa | Falta muy grave | Falta grave |
Actividad de evaluación moderadamente significativa | Falta grave | Falta leve |
Las medidas sancionadoras asociadas a la gradación de faltas por copia son las siguientes:
- Falta muy grave: calificación de 0 en la convocatoria oficial actual, pérdida de la siguiente convocatoria oficial (concalificación de No Presentado) y apertura de expediente académico.
- Falta grave: calificación de 0 en la convocatoria oficial actual y pérdida de la siguiente convocatoria oficial (con calificación de No Presentado).
- Falta leve: calificación de 0 en la totalidad de la actividad de evaluación implicada.
Si se cree conveniente, una falta por copia puede tener asociada una medida reparadora. Para hacerla posible, se iniciará la aperturade expediente académico.
EL USE DE HIERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL
La inteligencia artificial (IA) puede ayudar en el proceso de aprendizaje, pero es necesario reconocer su uso. En caso de que hayas utilizado alguna herramienta de IA, incluye un párrafo al final de cualquier tarea que utilice la IA en la que se explique para qué has utilizado la IA y qué indicaciones has utilizado para obtener los resultados. Nohacerlo se considerará como una acción que tiende a falsear o defraudar los sistemas de evaluación académica y,por tanto, se aplicará la normativa de copias de La Salle Campus Barcelona.
1. Hidalgo, G., Monticelli, J. M., & Vargas Bortolaso, I. (2024). Social capital as a driver of social entrepreneurship. Journal of Social Entrepreneurship, 15(1), 182-205.
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