Projecte Arquitectònic I és un laboratori d’investigació, en continuïtat amb Projecte Arquitectònic II, i que té com a finalitat dotar de contingut i forma diferents tendències eco-socials en continua transformació. El taller s’estructura de manera incremental, en escala i complexitat, i a partir de diferents formats de reflexió-representació situa l’alumne com a responsable de la seva línia d’investigació.
Professors Titulars
Professors Docents
L'alumne ha de tenir una base de dibuix per a poder expressar les seves idees i explicar-les gràficament.
Projecte Arquitectònic I és un laboratori d’investigació, en continuïtat amb Projecte Arquitectònic II, i que té com a finalitat dotar de contingut i forma diferents tendències eco-socials en continua transformació. El taller s’estructura de manera incremental, en escala i complexitat, i a partir de diferents formats de reflexió-representació situa l’alumne com a responsable de la seva línia d’investigació.
Projecte Arquitectònic I és un laboratori d’investigació que té com a finalitat dotar de contingut i forma diferents tendències eco-socials en continua transformació. El taller s’estructura de manera incremental, en escala i complexitat i a partir de diferents formats de reflexió situa l’alumne com a responsable de la seva línia d’investigació.
El laboratori planteja, com a hipòtesi, un futur alterat per les condicions socio-climàtiques, on es proposen alternatives a l’habitar vinculades al context urbà de proximitat, considerat com a dret fonamental i com a resposta a un context en crisi.
Es proposa, per tant, re-imaginar organitzacions col·lectives temporals i permanents, que siguin respectuoses amb l’entorn on es situen i que, alhora, defineixin les arquitectures necessàries per a la transformació sistemàtica dels espais privatius en àmbits de domini públic.
El curs presenta una estructura acumulativa i incremental, tant en escala com en complexitat, amb la finalitat de definir, a través dels diferents exercicis, parcials i complementaris, la proposta de transformació d’un eix de referència a Barcelona. Cada semestre (Projecte Arquitectònic I i II) presenta 5 exercicis complementaris i incrementals, que s’hauran d’entendre com 10 exercicis consecutius que acabaran definint una única proposta. En ser complementaris, cada nova entrega podrà provocar la re-definició de les anteriors, fins a arribar a l’entrega final de cada semestre.
El curs presenta una estructura acumulativa i incremental, tant en escala com en complexitat, amb la finalitat de definir una única proposta a partir de la suma d’aproximacions parcials i complementàries. D’aquesta manera, cada nova entrega podrà provocar la re-definició de les anteriors, fins a arribar a l’entrega final de cada semestre.
El curs promou el debat col·lectiu per tal de fomentar el sentit crític i, així, dotar l’alumne d’autonomia en la definició de la seva línia d’investigació. El paper dels professors, per tant, consisteix a treballar al costat de l’alumne per facilitar la concreció de preguntes i respostes relacionades amb cada proposta. En aquest sentit i amb la finalitat d’intensificar el coneixement sobre les condicions projectuals —socials, energètiques, tècniques, ambientals i morfològiques—, el curs incorpora un cicle de xerrades vinculades als temes i exercicis del curs, així com una visita a l’inici de cada semestre.
Per tal d’estimular el debat, es proposa la visibilitat de totes les propostes generades al taller a través del seu penjat a les parets, construint així un gran mosaic de làmines amb un format homogeni, amb l’objectiu de facilitar la identificació i comparació de propostes i temes, tot estimulant el debat entre els alumnes del taller i altres interessats (convidats, alumnes de l’escola i altres professors).
Les entregues tenen una freqüència setmanal o quinzenal, i s’acompanyen d’una sessió teòrica prèvia impartida pels mateixos professors. Les entregues s’anunciaran al llarg del quadrimestre, evitant cercar un resultat final des d’un inici, i fomentant la recerca i l’aprenentatge acumulatiu.
Els tallers seran dobles i comptaran amb dos professors, amb aproximadament 20 alumnes assignats a cadascun. Els alumnes treballaran individualment o en parella, depenent de l’exercici.
Els dies assenyalats com a entrega, s’haurà de pujar l’exercici a l’eStudy dins del termini indicat i en format PDF.
L’assistència a classe és obligatòria; la falta a més del 20% de les sessions, encara que sigui justificada, comportarà un “no presentat” en el curs.
L’avaluació del treball de l’alumne es realitza basant-se en la capacitat de resposta als enunciats plantejats, i atenent a la reflexió que realitza sobre el problema, a la capacitat de definir com ha d’orientar el treball, i al desenvolupament del mateix. Es valora la implicació personal i la presentació del projecte.
L’estudiant és avaluat seguint els criteris de treballs i entregues descrits:
Activitat d’avaluació altament significativa:
- Projectes
- Presentacions + Jury
Activitat d’avaluació moderadament significativa:
- Treball a classe i a casa, de tipus individual o en grup
- Anàlisi
- Exercicis d’avaluació contínua
- Correccions
- Quadern de croquis / Sketchbook
Els professors tindran en compte l’habilitat de l’alumne per dotar de forma i contingut a la seva línia d’investigació, l’habilitat de reflexió sobre les dades de partida i les habilitats d’organització, conducció i desenvolupament del treball, així com la seva comunicació. L’assistència a classe és fonamental pel correcte seguiment del curs.
Criteris d’avaluació d’exercicis de proposta:
- ANÀLISI I PLANTEJAMENT (20%): entorn, objectius/plantejament
- DESENVOLUPAMENT PROJ. (40%): evolució del concepte, adequació programa; definició constructiva.
- PRESENTACIÓ (30%): presentació gràfica, presentació en maqueta
- IMPLICACIÓ (10%): defensa, participació/assistència
- Busquets, J., & Corominas, M. (Eds.). (2010). Cerdà and the Barcelona of the future: Reality versus project. CCCB & Diputació de Barcelona.
- Magrinyà, F., & Marzá, F. (Eds.). (2009). Cerdà: 150 años de modernidad. Fundació Urbs i Territori Ildefons Cerdà & Actar.
- Solà-Morales, M. de. (2010). Cerdà / Ensanche. Edicions UPC
- Solà-Morales, M. de. (2008). Diez lecciones sobre Barcelona: Los episodios urbanísticos que han hecho la ciudad moderna = Ten lessons on Barcelona: Urbanistic episodes that have made the modern city. COAC
- Abalos, Iñaki. Palacios comunales atemporales. Puente Editores, 2020. ISBN 9788412198119
- Banham, Reyner. Los ángeles, la arquitectura de cuatro ecologías. Puente editores, 2016. ISBN: 9788494527401
- Bow Wow. Made in Tokio. Kajima Institute Publishing, 2001. ISBN 4306044211
- Herrero, Yayo. Toma de tierra. Caniche, 2023. ISBN: 978-84-125833-0-4
- Hertzberger, Herman. Lessons for students, NAI, 2016. ISBN: 978-94-620-8319-6
- Koolhaas,Rem . Elements of Architecture. TASCHEN, 2017. ISBN: 978-3-8365-5614-9
- Latour, Bruno . Habitar la tierra. ARCADIA / ATMARCADIA, 2023. ISBN: 9788412592658
- Perec, Georges. La Vida, instrucciones de uso. Anagrama, cop. 1992. ISBN 8433920588.
- Sennett, Richard. Juntos:Rituales, placeres y política de cooperación. Anagrama. ISBN 9788433963482
- Venturi, Robert. Complejidad y contradicción en arquitectura. Gustavo Gili, cop. 2021. ISBN: 9788425228285
- Walker, Enrique. Lo Ordinario. Gustavo Gili, cop. 2010. ISBN 9788425223303.