Avui dia, és pràcticament impossible trobar mitjans de comunicació que no contemplin el suport digital. El contingut audiovisual que utilitzem i consumim per a la comunicació, com a font d’informació i com a espai de lleure han adquirit un paper fonamental en la nostra vida quotidiana.
Podríem dir que el públic general te una comprensió bàsica del llenguatge audiovisual. Aquesta assignatura proporciona als estudiants una comprensió més profunda i tècnica de la seva gramàtica, establint les bases necessàries per expressar-se amb fluïdesa a través de la imatge, el color, la composició, el moviment i la cinematografia en conjunt.
Aquest coneixement teòric es reforça a través d’activitats pràctiques, que permeten als estudiants d’assimilar els fonaments de l’edició d’imatge digital, la creació de peces audiovisuals completes, cartells cinematogràfics, la composició de plans en 2D i 3D, el desenvolupament de color keys i l’edició i talonatge de vídeo.
Professors Titulars
Professors Docents
.
RA.15 L'alumnat coneix els conceptes bàsics de la captació, il·luminació i la composició de la imatge.
RA.16 L’alumnat és capaç de crear composicions d´imatge utilitzant eines digitals.
RA.17 L’alumnat és capaç de crear dissenys de composicions d´imatge originals utilitzant eines digitals
Dotar als alumnes del vocabulari necessari per a la comunicació tècnica efectiva dins del sector audiovisual.
Proporcionar una base tècnica sòlida perquè encarin les pròximes assignatures, més especialitzades, amb desimboltura i seguretat.
Consolidar els coneixements de composició, color i llum per potenciar la narrativa de peces audiovisuals.
1. Propietats de la imatge
2. Eines bàsiques de Photoshop
3. Fotomuntatge
4. Composició i mattepainting
5. Fotografia i layout
6. Teoria i psicologia del color
7. Narrativa a traves de la composició i color
8. Eines bàsiques de DaVinci
9. Moviments de Camara
10. Ritme
Es treballa mitjançant diferents metodologies docents actives, principalment en l'aprenentatge basat en projectes. Tot i existir classes magistrals, predominen les demostratives i les pràctiques; les darreres portades a terme per l’alumnat de forma individual amb la supervisió i el feedback continuat per part del docent.
En determinats moments del temari s’aplica l’aprenentatge basat en problemes i exercicis, per tal que l’alumnat hagi d’afrontar situacions que el facin sortir de la seva zona de confort. En aquest procés l’alumnat ha de pensar a resoldre situacions més complexes fusionant diverses tècniques i aplicant la teoria.
A l'inici de cada sessió es resolen els dubtes pendents de l'anterior pràctica o sessió. A continuació es tracta la part teoricopràctica perquè l’alumnat tingui els coneixements i les eines necessàries per desenvolupar els plantejaments i assolir els nous objectius.
S'ofereixen activitats didàctiques amb material audiovisual específic perquè l'alumnat pugui familiaritzar-se amb el vocabulari tècnic i desenvolupar el seu creixement professional mitjançant la pràctica i l'experiència.
Amb la finalitat d'avaluar si l'alumne/a ha assolit un grau adequat dels objectius de l'assignatura, es fan servir diferents activitats d’avaluació contínua, tant d'exercicis de seguiment a classe com projectes més complexos que s'estenen al llarg de diverses sessions.
L'objectiu principal és ajudar l’alumnat a portar l’assignatura al dia i aconseguir un bon mètode de treball, tot assimilant la matèria impartida progressivament i obtenir uns bons resultats acadèmics.
També permet valorar el recorregut i evolució mitjana al llarg del curs, sense que la nota depengui d'un sol treball o es vegi condicionat per circumstàncies puntuals.
De cara al docent, permet mantenir un tracte i seguiment individualitzat amb l’alumnat.
Le entregues han de complir les normes i els terminis establerts.
L'alumnat té dret a revisió.
La nota màxima que es pot obtenir a l'avaluació extraordinària és un 5.
La junta d'avaluació aplicarà la normativa valorant el progrés de lestudiant i el seu rendiment acadèmic.
BERGER, J. 2000. Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili.
BROWN, B. 2014. Cinematografía. Teoría y Práctica. Ed. Barcelona: Omega.
HELLER, E. 2004. Psicología del color. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
JARDÍ, E. 2012. Pensar con imágenes. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
LANGFORD, M. 2001. Fotografía bàsica. Barcelona: Ed. Omega.
SHAEFER , D. I SALVATO, L. 1990. Maestros de la Luz. Madrid: Plot Ediciones.
TORNQUIST, J. 2008. Color y Luz. Teoría y Práctica. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
Qualsevol material complementari seria proporcionat a classe.