Objetivos globales:
A) Aprender a utilizar los propios recursos personales para orientarse al cambio y a la mejora personal, y así generar un propio Plan de Desarrollo Personal (PDP).
B) Tomar conciencia de las posibilidades de cambio y evolución personal, responsabilizándose del propio aprendizaje y crecimiento.
C) Interiorizar las claves para establecer una comunicación efectiva con los demás, tanto en la interacción interpersonal como en presentaciones en público.
D) Aprender los conceptos y las técnicas básicas para realizar negociaciones justas y resolver conflictos de intereses.
E) Entender cómo el comportamiento del líder se puede orientar hacia la tarea, o hacia las personas, en función del nivel de preparación del colaborador.
F) Ampliar el repertorio de estilos de liderazgo del líder, entendiéndolos como una "caja de herramientas", a utilizar según la situación y el tipo de colaborador.
G) Diferenciar entre los conceptos de grupo y equipo, e identificar las fases de evolución de un equipo así como los roles que se dan en él.
H) Aprender a ofrecer feedback efectivo, y con énfasis en desarrollo y crecimiento.
Sesión 1: Liderazgo Personal
Sesión 2: Comunicación Interpersonal
Sesión 3: Trabajo en Equipo
Sesión 4: Eficacia personal. Productividad y planificación del tiempo
Sesión 5: Liderazgo y estilos de dirección
Sesión 6: Desarrollo de Personas
Sesión 7: Trabajo en equipo
Sesión 8: Creatividad aplicada a la toma de decisiones y resolución de problemas
Modalidad online:
La metodología docente empleada en la modalidad online se basa en una metodología propia desarrollada por La Salle URL denominada SDBL (Self Directed Based Learning). SDBL es una metodología activa basada en el aprendizaje situacional y el aprendizaje autodirigido. Con el aprendizaje situacional se enseña al alumno, a través de los retos, a abordar problemas y situaciones reales de la empresa con los que puede consolidar los nuevos conocimientos adquiridos. Con el aprendizaje autodirigido, el alumno decide cómo avanzar en su formación a partir de su experiencia previa.
Semanalmente, la plataforma LMS (Learning Management System) libera el contenido de un nuevo tema. El funcionamiento de la semana es el siguiente:
Sesión síncrona de kick-off :
o El profesor hace una visión general de los contenidos y tareas que el alumno se encontrará a lo largo de la semana. El objetivo de este encuentro es tratar de descubrir y desvelar a nivel personal qué aspectos de los que se van a tratar en la semana pueden resultar más difíciles a título individual para el alumno.
o El profesor resuelve posibles dudas de los alumnos acerca del tema de la semana anterior.
Entre conexiones síncronas:
o El alumno visualiza el contenido de las sesiones y desarrolla las tareas que se le encomiendan acerca del tema de la semana para consolidar conocimiento e identificar dudas.
Sesión síncrona de check point:
o El profesor resuelve las dudas que puedan tener los alumnos acerca de los contenidos de la semana en curso.
o El profesor presenta contenido adicional o casos prácticos, que resulten interesantes para los alumnos.
o El profesor genera debate y discusión entre los alumnos sobre el contenido de la semana en curso con el objetivo de ayudar al alumnado en su asimilación, por tanto, mejorando su aprendizaje.
o El profesor aporta retroalimentación oral acerca de los entregables registrados por los alumnos en el pozo de feedback de la semana anterior, haciendo hincapié en las dificultades y errores encontrados. Esta instancia es únicamente de retroalimentación y no de calificación. Los pozos de feedback son un instrumento para que los alumnos puedan validar con el mentor, a líneas generales, la resolución a las tareas planteadas. De esta forma, los pozos de feedback se crean pensando en dar una oportunidad a los alumnos para tantear las respuestas con el mentor. A partir de la retroalimentación que facilita el mentor, el alumnado podrá terminar de desarrollar la tarea y presentarla con carácter de entregable final, con la ventaja de haber tenido asesoramiento previo por parte del profesor.
Resto de la semana. El objetivo es terminar el desarrollo de las tareas de la semana en curso a partir de las aclaraciones recibidas en la sesión síncrona de check point para superar los ejercicios, tareas y/o entregables del tema. Cabe mencionar que la mayor parte del tiempo dedicado durante esta última parte de la semana debería ser empleado en resolver las tareas y entregables, más que en asimilar contenido (aspecto que debería haber quedado resuelto entre las sesiones de kick-off y check point).
La plataforma LMS hace la apertura gradual de contenido (semana a semana) para que todo el grupo siga el mismo itinerario académico. Dicho de otra forma, la apertura secuencial de temas se hace para que todos los alumnos del programa estén trabajando en las mismas materias simultáneamente.
Modalidad presencial:
Previo al inicio de cada clase, el/la alumno/a deberá leer/visualizar/escuchar/realizar las tareas y previas a cada sesión. Los recursos y referencias estarán disponibles en el e-Study en el apartado correspondiente a cada una de las sesiones.
Las clases se distribuirán de la siguiente manera:
o Durante el inicio de la clase, se resolverán dudas derivadas del trabajo que previamente ha realizado el alumno/a.
o El tiempo restante, el/la profesor/a realizará la sesión de análisis, debate y resolución del caso práctico/ejercicios en base a conceptos teóricos que los
o alumnos habrán preparado previamente.
Modalidad online:
La asignatura Habilidades Directivas no pretende la asunción de conocimientos concretos por parte del alumno, sino hacerlo partícipe de un proceso de aprendizaje, cambio y desarrollo tanto profesional como personal. No obstante, y para satisfacer adecuadamente dichos requisitos del Programa, la evaluación de dicha asignatura consistirá en 3 elementos.  
1) Cuestionario-Examen Online. Con el cuestionario-examen (tipo-test) se pretende evaluar la comprensión de los principales conceptos, modelos y herramientas trabajados en las sesiones. 
Ponderación: 30% del total de la nota.
2) Participación. La participación en clase responde al enfoque que esta asignatura tiene en cuanto a que es el/la alumno/a que, a través de los contenidos publicados en el portal, dirige su aprendizaje para la adquisición de los conceptos, técnicas y modelos propuestos que serán llevados a la práctica en cada sesión a través de debates en los foros, ejercicios, etc.
Ponderación: 20% del total de la nota. 
3)  Entrevista PDP de Evaluación y Feedback.  Al finalizar la asignatura sobre el Plan de Desarrollo Personal. En esta entrevista validaremos la eficacia del Plan de Desarrollo Personal y se facilitará feedback sobre las principales oportunidades de mejora del alumno/a. Es requisito entregar el PDP en plazo para poder agendar la entrevista.
Ponderación: 50% del total de la nota.
Modalidad presencial:
La asignatura Habilidades Directivas no pretende la asunción de conocimientos concretos por parte del alumno, sino hacerlo partícipe de un proceso de aprendizaje, cambio y desarrollo tanto profesional como personal. No obstante, y para satisfacer adecuadamente dichos requisitos del Programa, la evaluación de dicha asignatura consistirá en 4 elementos.
Si un/a estudiante se encuentra con barreras para cumplir con estos plazos, se espera que maneje las expectativas de antemano con la profesora poniendo en práctica las habilidades aprendidas en el curso. Incluyendo, pero no limitado a: Comunicación Asertiva, Gestión de Conflicto, etc.
1) Cuestionario-Examen Online. Con el cuestionario-examen (tipo-test) se pretende evaluar la comprensión de los principales conceptos, modelos y herramientas trabajados en las sesiones.
Ponderación: 20% del total de la nota.
2) Participación en Clase. La participación en clase responde al enfoque que esta asignatura tiene en cuanto a que es el/la alumno/a que, a través de los contenidos publicados en el e-Study, dirige su aprendizaje para la adquisición de los conceptos, técnicas y modelos propuestos que serán llevados a la práctica en cada sesión a través de debates, ejercicios, role play, etc. En la participación se valorará la demostración de participación activa durante la clase, demostración de aplicación de los conocimientos y demostración de haber preparado la clase por medio de las inquietudes o aportaciones en la clase.
Ponderación: 20% del total de la nota.
3) Informe de Diagnóstico del Equipo. Con este entregable, se evaluará la capacidad del alumno de identificar las fortalezas de un equipo, así como los riesgos a los que debe aportar solución para que el equipo consiga un alto rendimiento. Ponderación: 20% del total de la nota.
Ponderación: 20% del total de la nota.
4) Entrevista PDP de Evaluación y Feedback. Al finalizar la asignatura sobre el Plan de Desarrollo Personal. En esta entrevista validaremos la eficacia del Plan de Desarrollo Personal y se facilitará feedback sobre las principales oportunidades de mejora del alumno/a. Es requisito entregar el PDP en plazo para poder agendar la entrevista.
Ponderación: 40% del total de la nota.
En ambos casos:
Demostrar integridad académica en la totalidad de su trabajo.
Si el alumno es sorprendido haciendo cualquier tipo de trampa en examen, plagio o refrito de ejercicios, actividades, tareas, presentaciones o entregando un trabajo en equipo en el que no ha colaborado, esté preparado para recibir una penalización en la calificación final de la asignatura.
El alumno y el grupo deben asegurarse de que el trabajo que presentan es suyo. El alumno es responsable de citar todas las fuentes en que se basa en sus entregas, utilizando comillas cuando el lenguaje se toma directamente de otras fuentes.
Uso de herramientas de Inteligencia Artificial
La inteligencia artificial (IA) puede ayudar en el proceso de aprendizaje, pero hay que reconocer su uso. En el supuesto de que hayas utilizado alguna herramienta de IA, incluye un párrafo al final de cualquier tarea que utilice la IA en que se explique para que has utilizado la IA y qué indicaciones has utilizado para obtener los resultados. No hacerlo se considerará como una acción que tiende a falsear o defraudar los sistemas de evaluación académica y, por lo tanto, se aplicará la normativa de copias de La Salle Campus Barcelona - Copying Policy | La Salle | Campus Barcelona (salleurl.edu)
En aquellas asignaturas o actividades docentes en que la guía académica indique la prohibición de emplear herramientas de IA, el uso de estas herramientas por parte del alumnado se considerará fraude y comportará la aplicación de la normativa de copias de La Salle Campus Barcelona.
La siguiente lista conforman los criterios de evaluación de los entregables de la asignatura:
PDP es medible y concreto en plazos de tiempos
PDP especifico en cuanto a acciones
PDP es alcanzable y su vez retador
PDP es relevante respecto a los conceptos de la asignatura y al desarrollo profesional del alumno
Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. Steven Covey. Editorial Paidós plural. -Liderazgo a alto nivel. Ken Blanchard. Editorial Granica.
La práctica de la inteligencia emocional. Daniel Goleman. Editorial Kairos.
El comportamiento humano en la organización. Huse-Bowditch. Editorial Deusto.
La toma de decisiones. Drucker, Peter F.; Hammond, John S.; Keeny, Ralph L.; Raiffa, Howard; Etzioni, Amitai; Argyris, Chris; Stryker, Perrin; Hayashi, Alden M. Harvard Business Review Editorial Deusto.
El nuevo directivo racional. Charles H. Kepner, Benjamin B. Tregoe. Editorial McGraw Hill. -Organízate con eficacia: máxima productividad personal sin estrés. David Allen. Editorial
Empresa activa.
Primero lo Primero. Rebecca R. Merrill, A. Roger Merrill, Stephen R. Covey. Editorial Paidós.
Tanto creces, tanto vales. Propuestas sobre crecimiento personal. Franc Ponti, Oriol Pujol entre otros. Editorial Granica.
What Color is Your Parachute? A Practical Manual for Job-Hunters and Career-Changers. 2017. Richard Bolles. Published in the United States by Ten Speed Press, an imprint of the Crown Publishing Group, a division of Random House LLC, a Penguin Random House Company, New York.