Los objetivos específicos de la asignatura son:
A) Saber analizar las tendencias del sector TIC
B) Identificar los indicadores microeconómicos y macroeconómicos que rigen el sector de las TIC, así como indicadores específicos que miden el desarrollo de distintas tecnologías.
C) Conocimiento de los modelos que representan el comportamiento del mercado y su equilibrio
D) Comprender el Proceso de Innovación en empresas del sector TIC
E) Familiarizarse con los aspectos organizativos más relevantes para la innovación
F) Aplicación de la regulación actual sobre las TIC en la sociedad del conocimiento
G) Conocer los conceptos básicos sobre Propiedad Intelectual que afectan al Sector TIC
H) Comprender los efectos de las TIC en la sociedad y desarrollar soluciones que atiendan a todos los stakeholders
Sesión 1: Análisis de las variables microeconómicas y macroeconómicas para la toma de decisiones
Sesión 2: Mercado y Tendencia de las TIC
Sesión 3: Sector TIC e Innovación
Sesión 4: Prepararse para Innovar
Sesión 5: Políticas y Sistemas Nacionales de Innovación
Sesión 6: Propiedad Intelectual. Entorno Legal y Regulatorio
Sesión 7: Sostenibilidad y la Empresa
Sesión 8: Impacto de las TIC en la sostenibilidad
Modalidad online:
La metodología docente empleada en la modalidad online se basa en una metodología propia desarrollada por La Salle URL denominada SDBL (Self Directed Based Learning). SDBL es una metodología activa basada en el aprendizaje situacional y el aprendizaje autodirigido. Con el aprendizaje situacional se enseña al alumno, a través de los retos, a abordar problemas y situaciones reales de la empresa con los que puede consolidar los nuevos conocimientos adquiridos. Con el aprendizaje autodirigido, el alumno decide cómo avanzar en su formación a partir de su experiencia previa.
Semanalmente, la plataforma LMS (Learning Management System) libera el contenido de un nuevo tema. El funcionamiento de la semana es el siguiente:
Sesión síncrona de kick-off :
o El profesor hace una visión general de los contenidos y tareas que el alumno se encontrará a lo largo de la semana. El objetivo de este encuentro es tratar de descubrir y desvelar a nivel personal qué aspectos de los que se van a tratar en la semana pueden resultar más difíciles a título individual para el alumno.
o El profesor resuelve posibles dudas de los alumnos acerca del tema de la semana anterior.
Entre conexiones síncronas:
o El alumno visualiza el contenido de las sesiones y desarrolla las tareas que se le encomiendan acerca del tema de la semana para consolidar conocimiento e identificar dudas.
Sesión síncrona de check point:
o El profesor resuelve las dudas que puedan tener los alumnos acerca de los contenidos de la semana en curso.
o El profesor presenta contenido adicional o casos prácticos, que resulten interesantes para los alumnos.
o El profesor genera debate y discusión entre los alumnos sobre el contenido de la semana en curso con el objetivo de ayudar al alumnado en su asimilación, por tanto, mejorando su aprendizaje.
o El profesor aporta retroalimentación oral acerca de los entregables registrados por los alumnos en el pozo de feedback de la semana anterior, haciendo hincapié en las dificultades y errores encontrados. Esta instancia es únicamente de retroalimentación y no de calificación. Los pozos de feedback son un instrumento para que los alumnos puedan validar con el mentor, a líneas generales, la resolución a las tareas planteadas. De esta forma, los pozos de feedback se crean pensando en dar una oportunidad a los alumnos para tantear las respuestas con el mentor. A partir de la retroalimentación que facilita el mentor, el alumnado podrá terminar de desarrollar la tarea y presentarla con carácter de entregable final, con la ventaja de haber tenido asesoramiento previo por parte del profesor.
Resto de la semana. El objetivo es terminar el desarrollo de las tareas de la semana en curso a partir de las aclaraciones recibidas en la sesión síncrona de check point para superar los ejercicios, tareas y/o entregables del tema. Cabe mencionar que la mayor parte del tiempo dedicado durante esta última parte de la semana debería ser empleado en resolver las tareas y entregables, más que en asimilar contenido (aspecto que debería haber quedado resuelto entre las sesiones de kick-off y check point).
La plataforma LMS hace la apertura gradual de contenido (semana a semana) para que todo el grupo siga el mismo itinerario académico. Dicho de otra forma, la apertura secuencial de temas se hace para que todos los alumnos del programa estén trabajando en las mismas materias simultáneamente.
Modalidad presencial:
La asignatura será impartida por profesores con especialidad y experiencia en los tópicos tratados.
Previo al inicio de la clase, el alumno deberá leer/visualizar/escuchar el material académico recomendado por el profesor, así como resolver el caso práctico/ejercicios asignados.
Durante las sesiones, el profesor presentará un tema concreto, apoyándose en material audiovisual, videos, artículos etc. Al término de cada sesión, se podrá pedir al estudiante que desarrolle una tarea individual a ser entregada antes de la sesión siguiente.
En la última sesión, los estudiantes deberán presentar, por grupos, una Propuesta de un nuevo Producto o Servició para su lanzamiento en uno o varios países. Esta propuesta deberá incorporar información sobre todos los temas cubiertos en el curso.
Modalidad online:
Nota de la asignatura:
Entregables Sesiones: Cada alumno deberá depositar en el pozo de entrega en la fecha señalada como máximo.
Lanzamiento de un nuevo producto/servicio TIC al mercado exterior.
Propuesta de un nuevo producto o servicio TIC.
SusAF Preguntas ChatGPT.
Evaluación final: Los alumnos trabajarán en grupos para resolver un ejercicio planteado por el profesor. Este ejercicio será defendido por cada grupo durante las semanas de evaluaciones.
El profesor publicará las notas en el eStudy y, si algún alumno precisa más información sobre esta, puede contactar directamente con el profesor a través de un email.
En caso de que un estudiante suspenda la asignatura, el trabajo final o no participe en la presentación del trabajo final podrá presentarse a una actividad de recuperación que será definida por los profesores caso por caso (trabajo y presentación). Si el estudiante supera la actividad de recuperación la nota final del curso será 5.
Modalidad presencial:
La evaluación de la asignatura estará basada en el rendimiento individual del alumno y la nota obtenida por el trabajo en grupo, según la siguiente distribución:
- Examen Final (Quiz): 40% El alumno debe tener una calificación mínima de 5/10 para que se le calcule la nota final aplicando la ponderación indicada.
- Trabajo Final, incluyendo presentación: 60%. El alumno debe tener una calificación mínima de 5/10 para que se le calcule la nota final aplicando la ponderación indicada.
Los alumnos deben entregar todas las tareas individuales para acceder al examen final de la asignatura. En caso contrario, la nota será N/P (no presentado).
En caso de que un estudiante suspenda el examen final, el trabajo final o no participe en la presentación del trabajo final podrá presentarse a una actividad de recuperación que será definida por los profesores caso por caso (examen o trabajo y presentación). Si el estudiante supera la actividad de recuperación la nota final del curso será 5.
En ambos casos:
Demostrar integridad académica en la totalidad de su trabajo.
Si el alumno es sorprendido haciendo cualquier tipo de trampa en examen, plagio o refrito de ejercicios, actividades, tareas, presentaciones o entregando un trabajo en equipo en el que no ha colaborado, se considerará fraude, penalizando la nota final de la asignatura o incluso considerándose como no entregado.
El alumno y el grupo deben asegurarse de que el trabajo que presentan es suyo. El alumno es responsable de citar todas las fuentes en que se basa en sus entregas, utilizando comillas cuando el lenguaje se toma directamente de otras fuentes.
Uso de herramientas de Inteligencia Artificial
La inteligencia artificial (IA) puede ayudar en el proceso de aprendizaje, pero hay que reconocer su uso. En el supuesto de que hayas utilizado alguna herramienta de IA, incluye un párrafo al final de cualquier tarea que utilice la IA en que se explique para que has utilizado la IA y qué indicaciones has utilizado para obtener los resultados. No hacerlo se considerará como una acción que tiende a falsear o defraudar los sistemas de evaluación académica y, por lo tanto, se aplicará la normativa de copias de La Salle Campus Barcelona - Copying Policy | La Salle | Campus Barcelona (salleurl.edu)
En aquellas asignaturas o actividades docentes en que la guía académica indique la prohibición de emplear herramientas de IA, el uso de estas herramientas por parte del alumnado se considerará fraude y comportará la aplicación de la normativa de copias de La Salle Campus Barcelona.
Modalidad online:
La siguiente lista conforman los criterios de evaluación de los entregables de la asignatura:
Entregable Tema 1
o Organización: Índice, contenido, resumen, anexos
o Claridad del documento: Presentación del contenido, figuras, tablas
o Contenido - Puntos y distribución de los puntos dentro del contenido: Se ha realizado una búsqueda de fuentes fiables
o Contenido - Puntos y distribución de los puntos dentro del contenido: El informe contiene los datos solicitados
o Contenido - Puntos y distribución de los puntos dentro del contenido: Se ha realizado un análisis adecuado y presentado de una manera clara y concisa
o Contenido - bibliografía y enlaces consultados
Entregable Tema 2
o Organización: Índice, contenido, resumen, anexos
o Claridad del documento: Presentación del contenido, figuras, tablas
o Contenido - Puntos y distribución de los puntos dentro del contenido: Se ha realizado una búsqueda de fuentes fiables
o Contenido - Puntos y distribución de los puntos dentro del contenido: El informe contiene los datos solicitados
o Contenido - Puntos y distribución de los puntos dentro del contenido: Se ha realizado un análisis adecuado y presentado de una manera clara y concisa
o Contenido - bibliografía y enlaces consultados
Entregable Tema 3
o Organización (índice, secciones, conclusión)
o Claridad del documento: Presentación del contenido, figuras, tablas
o Ha descrito el producto o servicio original y su mercado objetivo en suficiente nivel de detalle
o ¿Ha hecho un buen brainstorm de los temas seleccionados para cada dimensión?, ¿Ha identificado suficientes efectos?, ¿Hay efectos positivos y negativos en cada dimensión?
o Ha identificado la probabilidad e impacto de cada efecto en potencial
o Ha incluido uno o más SusADs con las principales cadenas de efecto y acompañado de un texto claro y conciso
o Ha identificado y explicado amenazas, oportunidades y acciones (para cada amenaza/oportunidad) del producto o servicio con relación a la sostenibilidad
o Una conclusión clara y precisa sobre la utilización del marco
Entregable Final
o Organización y claridad: Índice, contenido, resumen, texto, figuras, tablas, anexos
o Organización y Claridad: Bibliografía y/o enlaces consultados
o Contenido: La descripción del producto o servicio a ser implantado
o Contenido: El documento analiza las principales variables micro y macro. Y considera el análisis del entorno y macroentorno.
o Contenido: El plan de marketing está suficientemente detallado
o Contenido: Incluye un resumen de los principales indicadores financieros
o Contenido: El informe considera el impacto de la solución en la sostenibilidad.
o Presentación: ¿Los elementos visuales son atractivos, claros y legibles? ¿La presentación ha sido suficientemente detallada? ¿Los presentadores han mantenido la atención del público con una comunicación amena y han respondido a las preguntas adecuadamente?
Modalidad presencial:
En la resolución de ejercicios y trabajos de asignatura los criterios a tener en cuenta son:
 Compresión de la situación planteada
 Definición y análisis de los problemas planteados por el caso
Registro de los temas principales
 Soluciones propuestas
Realismo y adecuación de la/s solución/es propuesta/s
Argumentación de defensa de las mismas
Fortalezas y beneficios de la/s propuesta/s
Implicaciones de la/s propuesta/s (económicas y de gestión)
Introducción a la microeconomía: un enfoque de managerial economics. Manuel Ahijado (coord.). Editorial Ediciones Académicas.
Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información (ONTSI), Informe anual del Sector TIC y de los Contenidos en España 2021
Schilling, M.A., Strategic Management of Technological Innovation, 7th edition, Mc-Graw-Hill, 2022
Mazzucato, M., The Entrepreneurial State, Penguin 2018
WCED: World Commission on Environment and Development: Our Common Future. Oxford University Press, Oxford (1987)
OECD. OECD Environmental Outlook to 2050: The Consequences of Inaction. Paris: OECD Publishing. 2012. Disponible en: https://www.oecd.org/g20/topics/energy-environment-green-growth/oecdenvi...
UN (2015) Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Ginebra: NacionesUnidas. Disponible en: https://sdgs.un.org/2030agenda
Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) AR6 Synthesis Report: Climate Change 2022. Disponible en: https://www.ipcc.ch/report/sixth-assessment-report-cycle/
Raworth, K. The donoughtof social and planetary boundaries. Disponible en: https://www.kateraworth.com/
Hilty, Lorenz; Aebischer, Bernard (2015). ICT for sustainability: an emerging research field. In: Hilty,Lorenz; Aebischer, Bernard. ICT Innovations for Sustainability. Cham: Springer, 3-36.DOI:https://doi.org/10.1007/978-3-319-09228-7_1C.
Becker et al., "Requirements: The Key to Sustainability," in IEEE Software, vol. 33, no. 1, pp. 56-65, Jan.-Feb. 2016. doi: 10.1109/MS.2015.158
L. Duboc et al., "Do we Really Know What we are Building? Raising Awareness of Potential Sustainability Effects of Software Systems in Requirements Engineering," 2019 IEEE 27th International Requirements Engineering Conference (RE), Jeju Island, Korea (South), 2019, pp. 6-16. doi: 10.1109/RE.2019.00013