Máster Universitario Online en Dirección de Proyectos

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Dirección de proyectos en la empresa

Descripción
Los proyectos que se desarrollan e implantan en las empresas, se originan fundamentalmente para cubrir las necesidades estratégicas que cada empresa identifica y planifica a lo largo de un periodo de tiempo. Estos proyectos pueden tratarse del lanzamiento de nuevos productos y/o servicios, de la implantación de nuevos procesos y/o mejora de los actuales, reestructuraciones organizacionales, de la transformación de un área o de la empresa, etc. Para poder aplicar una visión empresarial a un proyecto, es fundamental conocer como ese proyecto impacta en el funcionamiento de la compañía, tanto internamente como externamente, y saber el porqué de ese proyecto, y las razones que han influido para que se apruebe y planifique. Los mejores directores de proyectos combinan una excelente capacidad de gestión y liderazgo, con una visión empresarial y estratégica de como ese proyecto influye e impacta en el éxito de una empresa, y esto le permite dirigir con las máximas garantías. En resumen, un proyecto se desarrolla bajo un entorno y contexto empresarial determinado, que hay que conocer, y saber gestionar. Este es sin duda, el objetivo fundamental de esta asignatura
Tipo asignatura
Primer - Obligatoria
Semestre
Segundo
Curso
1
Créditos
5.00
Conocimientos previos

Gestión de Proyectos, Dirección de Proyectos en la Empresa

Objetivos

1. Adquirir una visión estructurada del conocimiento sobre la dirección de proyectos.
2. Anticipar situaciones que puedan impactar en el proyecto.
3. Evaluar los resultados del proyecto.
4. Dominar las técnicas y herramienta específicas de la gestión de proyectos.
5. Capacitar el análisis crítico de las distintas alternativas que se presentan en la gestión de proyectos.
6. Conocer las principales metodologías, estándares y marcos de la gestión de proyectos.
7. Obtener una visión practica de la aplicabilidad de las teorías sobre la gestión de proyectos.
8. Desarrollar habilidades de gestión de proyectos en áreas o disciplinas específicas.
9. Aplicación de una visión humanista en los problemas propios de la gestión de los proyectos.
10. Familiarizarse con las tendencias de gestión de resolución de conflictos.

Contenidos

1. El Proyecto en la organización.
2. Gestión de proyectos empresariales.
3. Portfolio y Gestión de programas.
4. Oficina de gestión de proyectos (PMO).
5. Cadena crítica CCPM – Gestión.
6. Toma de decisiones.
7. La gestión del cambio en la organización.

Metodología

La metodología docente empleada en la modalidad presencial está dividida en cuatro pasos para cada una de las sesiones que componen las asignaturas del programa:
• Los alumnos han de preparar en casa las tareas previas de la sesión recomendadas por el profesor: lectura de un artículo, visualización de un vídeo, resolver un caso práctico o ejercicio, etc. De esta manera el alumno prepara el tema de la sesión y adquiere un conocimiento previo que le permitirá aprovechar mejor la sesión junto al profesor y el resto de compañeros.
• El profesor dedica la primera parte de la sesión a trabajar los conceptos relacionados con la temática del día, fomentando el debate y la discusión entre los alumnos aprovechando que éstos han preparado las tareas previas y parten de un conocimiento previo.
• El profesor dedica la segunda parte de la sesión al análisis, debate y resolución del caso práctico o ejercicio propuesto en las tareas previas. De esta manera los conceptos tratados en la primera parte de la sesión se llevan a un entorno práctico para fortalecer el aprendizaje del alumno. Es imprescindible que los alumnos trabajen el caso o ejercicio en casa para aprovechar al máximo las aportaciones del resto de compañeros durante la segunda parte de la sesión, así como realizar aportaciones de valor al grupo.
• Se recomienda a los alumnos preparar en casa las tareas posteriores de la sesión recomendadas por el profesor, que tienen como objeto acabar de asentar los conocimientos tratados y trabajados en clase.

La metodología docente empleada en la modalidad online se basa en una metodología propia desarrollada por La Salle URL denominada SDBL (Self Directed Based Learning). SDBL es una metodología activa basada en el aprendizaje situacional y el aprendizaje autodirigido. Con el aprendizaje situacional se enseña al alumno, a través de los challenges, a abordar problemas y situaciones reales de la empresa con los que puede consolidar los nuevos conocimientos adquiridos. Con el aprendizaje autodirigido, el alumno decide cómo avanzar en su formación a partir de su experiencia previa.
Semanalmente, la plataforma LMS (Learning Management System) libera el contenido de un nuevo tema. El funcionamiento de la semana es el siguiente:
• Sesión síncrona de kick-off :
o El profesor hace un overview de los contenidos y tareas que el alumno se encontrará a lo largo de la semana. El objetivo de este encuentro es tratar de descubrir y desvelar a nivel personal qué aspectos de los que se van a tratar en la semana pueden resultar más difíciles a título individual para el alumno.
o El profesor resuelve posibles dudas de los alumnos acerca del tema de la semana anterior.
• Entre conexiones síncronas:
o El alumno visualiza el contenido de las sesiones y desarrolla las tareas que se le encomiendan acerca del tema de la semana para consolidar conocimiento e identificar dudas.
• Sesión síncrona de check point:
o El profesor resuelve las dudas que puedan tener los alumnos acerca de los contenidos de la semana en curso.
o El profesor presenta contenido adicional o casos prácticos, que resulten interesantes para los alumnos.
o El profesor genera debate y discusión entre los alumnos sobre el contenido de la semana en curso con el objetivo de ayudar al alumnado en su asimilación, por tanto, mejorando su aprendizaje.
o El profesor aporta retroalimentación oral acerca de los entregables registrados por los alumnos en el pozo de feedback de la semana anterior, haciendo hincapié en las dificultades y errores encontrados. Esta instancia es únicamente de retroalimentación y no de cualificación. Los pozos de feedback son un instrumento para que los alumnos puedan validar con el mentor, a líneas generales, la resolución a las tareas planteadas. De esta forma, los pozos de feedback se crean pensando en dar una oportunidad a los alumnos para tantear las respuestas con el mentor. A partir de la retroalimentación que facilita el mentor, el alumnado podrá terminar de desarrollar la tarea y presentarla con carácter de entregable final, con la ventaja de haber tenido asesoramiento previo por parte del profesor.
• Resto de la semana. El objetivo es terminar el desarrollo de las tareas de la semana en curso a partir de las aclaraciones recibidas en la sesión síncrona de check point para superar los ejercicios, tareas y/o entregables del tema. Cabe mencionar que la mayor parte del tiempo dedicado durante esta última parte de la semana debería ser empleado en resolver las tareas y entregables, más que a asimilar contenido (aspecto que debería haber quedado resuelto entre las sesiones de kick-off y check point).
La plataforma LMS hace la apertura gradual de contenido (semana a semana) para que todo el grupo siga el mismo itinerario académico. Dicho de otra forma, la apertura secuencial de temas se hace para que todos los alumnos del programa estén trabajando en las mismas materias simultáneamente.

Evaluación

La evaluación de la asignatura estará basada en el rendimiento individual del alumno y la nota obtenida en la prueba objetiva final.

Criterios evaluación

Modalidad presencial:
• Resolución – Presentación caso de estudio: 60%
• Prueba objetiva final (prueba de elección múltiple): 40%

Modalidad online:
• Trabajo individual (resolución de casos, aplicación de técnicas, entregables): 60%
• Actividad de evaluación – Entrevista individual: 40%

Bibliografía básica

• Articulos sobre „La organización en la empresa“ – McGraw-Hill.
• PMBOK Guide Sixth Edition - PMI.
• “Advanced Project Portfolio Management and the PMO” – Gerald Kendall y Steven C. Rollins. J. Ross Publishing Inc. (2003).
• “El pequeño libro de las grandes decisiones” – Michael Krogerus – Ed. Alienta (2001).
• “Harvard Business Review – La Gestión del Cambio”. Deusto S.A Ediciones (2007).
• “Contemporary Reflections on Business Ethics” – Ronald F. Duska. Springer (2007).

Material complementario
List of Professors
Víctor Manuel Espinosa Lojo
Jordi Dalmau Royo