Máster Universitario Online en Dirección de Proyectos

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Conceptos de innovación en la empresa

Descripción
La innovación es hoy un proceso básico para gestionar en las empresas, que deben asegurar los mecanismos de gestión del día a día (calidad, eficiencia, servicio al cliente) y compaginarlos con la ejecución de una visión a medio plazo (qué queremos hacer, qué podemos hacer). En esta asignatura el alumno aprenderá, a través de múltiples ejemplos, como las personas y los equipos pueden desarrollar sus habilidades en las empresas para generar valor al cliente. Se analizarán las diferentes soluciones que empresas de todo el mundo han aplicado para innovar de diferentes formas y en todas las partes de la compañía. Para ello es preciso que la compañía defina su propio modelo de en qué tiene que innovar y de qué forma organizarse para ello. Durante las sesiones se trabajan las siguientes competencias: creatividad, orientación a resultados, flexibilidad y adaptabilidad.
Tipo asignatura
Optativa
Semestre
Primero
Créditos
5.00
Conocimientos previos

No tiene conocimientos previos

Objetivos

1. Iniciar, planificar, ejecutar, controlar y cerrar un proyecto.
2. Anticipar situaciones que pueden impactar en el proyecto
3. Evaluar los resultados de los proyectos.
4. Realizar las estimaciones de recursos necesarios y duraciones en la planificación de las actividades de proyectos.
5. Dominar las técnicas y herramientas específicas de la gestión de Proyectos.
6. Desarrollar habilidades de gestión de proyectos en áreas o disciplinas específicas.
7. Aplicación de la visión humanista en los problemas propias de la gestión de los proyectos.
8. Familiarizarse con las tendencias de gestión de resolución de conflictos.

Contenidos

1. Hablemos de innovación
2. Personas y equipos que innovan
3. Ser diferentes
4. Innovación y tecnología
5. Empresas que innovan
6. Orientar la innovación
7. Equipos orientados a la innovación
8. Cultura innovadora

Metodología

La metodología docente empleada en la modalidad presencial está dividida en cuatro pasos para cada una de las sesiones que componen las asignaturas del programa:
• Los alumnos han de preparar en casa las tareas previas de la sesión recomendadas por el profesor: lectura de un artículo, visualización de un vídeo, resolver un caso práctico o ejercicio, etc. De esta manera el alumno prepara el tema de la sesión y adquiere un conocimiento previo que le permitirá aprovechar mejor la sesión junto al profesor y el resto de compañeros.
• El profesor dedica la primera parte de la sesión a trabajar los conceptos relacionados con la temática del día, fomentando el debate y la discusión entre los alumnos aprovechando que éstos han preparado las tareas previas y parten de un conocimiento previo.
• El profesor dedica la segunda parte de la sesión al análisis, debate y resolución del caso práctico o ejercicio propuesto en las tareas previas. De esta manera los conceptos tratados en la primera parte de la sesión se llevan a un entorno práctico para fortalecer el aprendizaje del alumno. Es imprescindible que los alumnos trabajen el caso o ejercicio en casa para aprovechar al máximo las aportaciones del resto de compañeros durante la segunda parte de la sesión, así como realizar aportaciones de valor al grupo.
• Se recomienda a los alumnos preparar en casa las tareas posteriores de la sesión recomendadas por el profesor, que tienen como objeto acabar de asentar los conocimientos tratados y trabajados en clase.

La metodología docente empleada en la modalidad online se basa en una metodología propia desarrollada por La Salle URL denominada SDBL (Self Directed Based Learning). SDBL es una metodología activa basada en el aprendizaje situacional y el aprendizaje autodirigido. Con el aprendizaje situacional se enseña al alumno, a través de los challenges, a abordar problemas y situaciones reales de la empresa con los que puede consolidar los nuevos conocimientos adquiridos. Con el aprendizaje autodirigido, el alumno decide cómo avanzar en su formación a partir de su experiencia previa.
Semanalmente, la plataforma LMS (Learning Management System) libera el contenido de un nuevo tema. El funcionamiento de la semana es el siguiente:
• Sesión síncrona de kick-off :
o El profesor hace un overview de los contenidos y tareas que el alumno se encontrará a lo largo de la semana. El objetivo de este encuentro es tratar de descubrir y desvelar a nivel personal qué aspectos de los que se van a tratar en la semana pueden resultar más difíciles a título individual para el alumno.
o El profesor resuelve posibles dudas de los alumnos acerca del tema de la semana anterior.
• Entre conexiones síncronas:
o El alumno visualiza el contenido de las sesiones y desarrolla las tareas que se le encomiendan acerca del tema de la semana para consolidar conocimiento e identificar dudas.
• Sesión síncrona de check point:
o El profesor resuelve las dudas que puedan tener los alumnos acerca de los contenidos de la semana en curso.
o El profesor presenta contenido adicional o casos prácticos, que resulten interesantes para los alumnos.
o El profesor genera debate y discusión entre los alumnos sobre el contenido de la semana en curso con el objetivo de ayudar al alumnado en su asimilación, por tanto, mejorando su aprendizaje.
o El profesor aporta retroalimentación oral acerca de los entregables registrados por los alumnos en el pozo de feedback de la semana anterior, haciendo hincapié en las dificultades y errores encontrados. Esta instancia es únicamente de retroalimentación y no de cualificación. Los pozos de feedback son un instrumento para que los alumnos puedan validar con el mentor, a líneas generales, la resolución a las tareas planteadas. De esta forma, los pozos de feedback se crean pensando en dar una oportunidad a los alumnos para tantear las respuestas con el mentor. A partir de la retroalimentación que facilita el mentor, el alumnado podrá terminar de desarrollar la tarea y presentarla con carácter de entregable final, con la ventaja de haber tenido asesoramiento previo por parte del profesor.
• Resto de la semana. El objetivo es terminar el desarrollo de las tareas de la semana en curso a partir de las aclaraciones recibidas en la sesión síncrona de check point para superar los ejercicios, tareas y/o entregables del tema. Cabe mencionar que la mayor parte del tiempo dedicado durante esta última parte de la semana debería ser empleado en resolver las tareas y entregables, más que a asimilar contenido (aspecto que debería haber quedado resuelto entre las sesiones de kick-off y check point).
La plataforma LMS hace la apertura gradual de contenido (semana a semana) para que todo el grupo siga el mismo itinerario académico. Dicho de otra forma, la apertura secuencial de temas se hace para que todos los alumnos del programa estén trabajando en las mismas materias simultáneamente.

Evaluación

En la modalidad presencial: La evaluación de la asignatura estará basada en el rendimiento individual del alumno, la nota obtenida por el trabajo en grupo y la nota obtenida en la prueba objetiva final

En la modalidad online: La evaluación de la asignatura estará basada en el rendimiento individual del alumno, la nota obtenida por el trabajo en grupo y la nota obtenida en la prueba objetiva final.

Criterios evaluación

Modalidad presencial:
• Entrega de caso (trabajado durante la asignatura): 40%
• Resolución de casos propuestos en clase (en grupo o individual): 20%
• Entregables de tipos de innovación: 20%
• Test de conocimientos (prueba de elección múltiple): 20%

Modalidad online:
• Entregable (tipos de innovación): 15%
• Entregable (la brújula): 15%
• Entregable (comité de innovación): 20%
• Actividad de evaluación (prueba de elección múltiple): 40%
• Participación en clase: 10%

Bibliografía básica

• Enric Barba y Carles Torrecilla, (2012) Innovación. 100 consejos para inspirarla y gestionarla.
• Tom Kelley & Jonathan Littman, (2016), Las diez caras de la innovación.
• J. Fried y D.H. Hansson, (2010), Reinicia: borra lo aprendido y piensa la empresa de otra forma.
• Fernando Trias – Álex Rovira, (2011), Innovar para ganar: El modelo ABCDEF.
• W. Chain Kim, (2017), Las claves de la Estrategia del océano azul.
• Eliyahu M. Goldratt, (2009), Isn’t it Obvious?: A business novel on retailing using the theory of constraints

Material complementario
List of Professors
Cristina Estévez Massana