La metodología docente empleada en la modalidad presencial está dividida en cuatro pasos para cada una de las sesiones que componen las asignaturas del programa:
• Los alumnos tienen que preparar en casa las tareas previas de la sesión recomendadas por el profesor: lectura de un artículo, visualización de un video, resolver un caso práctico o ejercicio, etc. De este modo el alumno prepara el tema de la sesión y adquiere un conocimiento previo que le permitirá aprovechar mejor la sesión junto al profesor y el resto de compañeros.
• El profesor dedica la primera parte de la sesión a trabajar los conceptos relacionados con la temática del día, fomentando el debate y la discusión entre los alumnos aprovechando que estos han preparado las tareas previas y parten de un conocimiento previo
• El profesor dedica la segunda parte de la sesión en el análisis, debate y resolución del caso práctico o ejercicio propuesto en las tareas previas. De este modo los conceptos tratados en la primera parte de la sesión se llevan a un entorno práctico para fortalecer el aprendizaje del alumno. Es imprescindible que los alumnos trabajen el caso o ejercicio a casa para aprovechar en el máximo las aportaciones del resto de compañeros durante la segunda parte de la sesión, así como realizar aportaciones de valor al grupo.
• Se recomienda a los alumnos preparar en casa las tareas posteriores de la sesión recomendadas por el profesor, que tienen como objeto acabar de asentar los conocimientos tratados y trabajados en clase.

La metodología docente empleada en la modalidad en línea se basa en una metodología propia desarrollada por La Salle URL denominada SDBL (Self Directed Based Learning). SDBL es una metodología activa basada en el aprendizaje situacional y el aprendizaje autodirigido. Con el aprendizaje situacional se enseña al alumno, a través de los challenges, a abordar problemas y situaciones reales de la empresa con los cuales puede consolidar los nuevos conocimientos adquiridos. Con el aprendizaje autodirigido, el alumno decide como avanzar en su formación a partir de su experiencia previa.
Semanalmente, la plataforma LMS (Learning Management System) libera el contenido de un nuevo tema. El funcionamiento de la semana es el siguiente:
• Sesión síncrona de kick-*off :
o Las sesiones síncronas con el mentor son de asistencia opcional para los alumnos, duran aproximadamente una hora, y son grabadas y colgadas de la asignatura en el LMS
o El profesor resuelve posibles dudas de los alumnos sobre el tema de la semana anterior.
• Entre conexiones síncronas:
o El alumno visualiza el contenido de las sesiones y desarrolla las tareas que se le encomiendan sobre el tema de la semana para consolidar conocimiento e identificar dudas.re conexiones síncronas.
• Sesión síncrona de check point:
o El profesor resuelve las dudas que puedan tener los alumnos sobre los contenidos de la semana en curso.
o El profesor presenta contenido adicional o casos prácticos, que resulten interesantes para los alumnos.
o El profesor genera debate y discusión entre los alumnos sobre el contenido de la semana en curso con el objetivo de ayudar al alumnado en su asimilación, por lo tanto, mejorando su aprendizaje.
o El profesor aporta retroalimentación oral sobre los entregables registrados por los alumnos en el pozo de feedback de la semana anterior, haciendo hincapié en las dificultades y errores encontrados. Esta instancia es únicamente de retroalimentación y no de calificación. Los pozos de feedback son un instrumento para que los alumnos puedan validar con el mentor, a líneas generales, la resolución a las tareas planteadas. De este modo, los pozos de feedback se crean pensando a dar una oportunidad a los alumnos para tantear las respuestas con el mentor. A partir de la retroalimentación que facilita el mentor, el alumnado podrá acabar de desarrollar la tarea y presentarla con carácter de entregable final, con la ventaja de haber tenido asesoramiento previo por parte del profesor.
• Resto de la semana. El objetivo es acabar el desarrollo de las tareas de la semana en curso a partir de las aclaraciones recibidas en la sesión síncrona de check point para superar los ejercicios, tareas y/o entregables del tema. Hay que mencionar que la mayor parte del tiempo dedicado durante esta última parte de la semana tendría que ser empleado a resolver las tareas y entregables, más que a asimilar contenido (aspecto que tendría que haber quedado resuelto entre las sesiones de kick-*off y check point).
La plataforma LMS hace la apertura gradual de contenido (semana a semana) porque todo el grupo siga el mismo itinerario académico. Dedo de otra forma, la apertura secuencial de temas se hace porque todos los alumnos del programa estén trabajando en las mismas materias simultáneamente.