L'assignatura Mercat i Polítiques de les TIC proporciona una perspectiva sobre el sector de les Tecnologies de la Informació en l'àmbit competitiu i regulatori en el marc europeu, aportant una caracterització del sector que permetrà analitzar aquest mercat de forma continuada.
A més, proporciona a l'alumne/a una visió de les principals tendències TIC, donant a conèixer les fonts dels indicadors més rellevants. També es donen criteris per utilitzar aquests indicadors, en un moment donat, com a clau per a l'aportació de valor de forma diferenciada, ajudant l'àrea TIC a posicionar-se com un agent valuós per al posicionament competitiu de l'organització.
Professors Titulars
Professors Docents
No es requereixen coneixements previs particulars
Els objectius específics de l'assignatura són:
- A) Saber analitzar les tendències del sector TIC.
- B) Identificar els indicadors microeconòmics i macroeconòmics que regeixen el sector de les TIC, així com indicadors específics que mesuren el desenvolupament de diferents tecnologies.
- C) Coneixement dels models que representen el comportament del mercat i el seu equilibri.
- D) Comprendre el procés d'innovació en empreses del sector TIC.
- E) Conèixer els aspectes organitzatius més rellevants per a la innovació en el sector TIC.
- F) Entendre els Sistemes Nacionals d'Innovació i conèixer els indicadors existents per mesurar el desenvolupament del sector TIC i de la innovació en diferents països.
- G) Aplicació de la regulació actual sobre les TIC en la societat del coneixement.
- H) Conèixer els conceptes bàsics sobre propietat intel·lectual que afecten el sector TIC.
- I) Comprendre els efectes de les TIC en la societat i desenvolupar solucions que tinguin en compte tots els stakeholders (grups d'interès).
Els temes que s'estudien en l'assignatura són els següents:
- Microeconomia i Macroeconomia
- Mercat i tendències de les TIC
- Sector TIC i Innovació
- Polítiques TIC i Sistemes Nacionals d'Innovació
- Regulació del sector TIC i Propietat Intel·lectual en el sector TIC
- Impacte social de les TIC
Modalitat presencial
Prèviament a l'inici de la classe, l'alumne haurà de llegir/visualitzar/escoltar el material acadèmic recomanat pel professor, així com resoldre el cas pràctic/exercicis assignats. Durant les sessions, el professor presentarà un tema concret, recolzant-se en material audiovisual, vídeos, articles, etc. Al final de cada sessió, es podrà demanar a l'estudiant que desenvolupi una tasca individual per lliurar-la abans de la sessió següent. A la darrera sessió, els estudiants hauran de presentar, per grups, una Proposta d’un nou Producte o Servei per al seu llançament en un o diversos països. Aquesta proposta haurà d'incorporar informació sobre tots els temes coberts al curs.
Modalitat en línia
La metodologia docent emprada en la modalitat en línia es basa en una metodologia pròpia desenvolupada per La Salle URL anomenada SDBL (Self Directed Based Learning). L’SDBL és una metodologia activa basada en l'aprenentatge situacional i l'aprenentatge autodirigit.
- Aprenentatge situacional: S'ensenya a l'alumne, a través de reptes, a abordar problemes i situacions reals de l'empresa amb què pot consolidar els nous coneixements adquirits.
- Aprenentatge autodirigit: L'alumne decideix com avançar en la formació a partir de la seva experiència prèvia.
Setmanalment, la plataforma LMS (Learning Management System) allibera el contingut d'un tema nou. El funcionament de la setmana és el següent:
Sessió síncrona de kick-off
- El professor fa una visió general dels continguts i les tasques que l'alumne es trobarà al llarg de la setmana. L'objectiu d'aquesta trobada és mirar de descobrir i desvelar a nivell personal quins aspectes dels que es tractaran a la setmana poden resultar més difícils a títol individual per a l'alumne.
- El professor resol possibles dubtes dels alumnes sobre el tema de la setmana anterior.
Entre connexions síncrones
- L'alumne visualitza el contingut de les sessions i desenvolupa les tasques que se li encomanen sobre el tema de la setmana per consolidar coneixements i identificar dubtes.
Sessió síncrona de check point
- El professor resol els dubtes que puguin tenir els alumnes sobre els continguts de la setmana en curs.
- El professor presenta contingut addicional o casos pràctics que resultin interessants per als alumnes.
- El professor genera debat i discussió entre els alumnes sobre el contingut de la setmana en curs amb l'objectiu d'ajudar l'alumnat en la seva assimilació i millorar-ne l'aprenentatge.
- El professor aporta retroalimentació oral sobre els lliurables registrats pels alumnes al "pou de feedback" de la setmana anterior, posant èmfasi en les dificultats i errors trobats.
Nota sobre els pous de feedback: Aquesta instància és únicament de retroalimentació i no de qualificació. Són un instrument perquè els alumnes puguin validar amb el mentor, a grans trets, la resolució de les tasques plantejades. A partir de la retroalimentació facilitada, l'alumnat podrà acabar de desenvolupar la tasca i presentar-la com a lliurable final, amb l'avantatge d'haver tingut assessorament previ.
Resta de la setmana
L'objectiu és acabar el desenvolupament de les tasques de la setmana en curs a partir dels aclariments rebuts a la sessió de check point. La major part del temps dedicat en aquesta fase s'hauria d'utilitzar per a resoldre les tasques i lliurables, més que per a assimilar contingut (aspecte que hauria d'haver quedat resolt entre les sessions de kick-off i check point).
La plataforma LMS fa una obertura gradual de contingut (setmana a setmana) perquè tot el grup segueixi el mateix itinerari acadèmic i tots els alumnes treballin simultàniament en les mateixes matèries.
MODALITAT PRESENCIAL
L'avaluació de l'assignatura es basa en el rendiment individual de l'alumne i la nota obtinguda pel treball en grup, segons la distribució següent:
- Examen final (Quiz): 50%. L'alumne ha de tenir una qualificació mínima de 5/10 perquè se li calculi la nota final aplicant la ponderació indicada.
- Treball Final, incloent-hi la presentació: 50%. L'alumne ha de tenir una qualificació mínima de 5/10 perquè se li calculi la nota final aplicant la ponderació indicada.
A més, els alumnes han de lliurar totes les tasques individuals per accedir a l'examen final de l'assignatura. En cas contrari, la nota serà N/P (no presentat).
Recuperació: En cas que un estudiant suspengui l'examen final, el treball final o no participi en la presentació del treball final, podrà presentar-se a una activitat de recuperació que serà definida pels professors cas per cas (examen o treball i presentació). Si l'estudiant supera l'activitat de recuperació, la nota final del curs serà un 5.
MODALITAT EN LÍNIA
L'avaluació es divideix en:
- 3 lliuraments individuals: cadascun d'ells té un pes del 20% en la nota final.
- Un treball en grup: la qualificació del mateix té un pes del 40% en la nota final.
Lliurables de les sessions
Cada alumne haurà de dipositar a la bústia de lliurament, com a màxim en la data assenyalada:
- Llançament d'un nou producte/servei TIC al mercat exterior.
- Proposta d'un nou producte o servei TIC.
- SusAF – Preguntes ChatGPT.
Avaluació final
Els alumnes treballaran en grups per resoldre un exercici plantejat pel professor. Aquest exercici serà defensat per cada grup durant les setmanes d'avaluacions.
- El professor publicarà les notes a l'eStudy.
- Per a consultes sobre la nota, es pot contactar directament amb el professor per correu electrònic.
Modalitat presencial:
A la resolució d'exercicis i treballs d'assignatura els criteris que cal tenir en compte són:
- Compressió de la situació plantejada
- Definició i anàlisi dels problemes plantejats pel cas Registre dels temes principals Solucions proposades
- Realisme i adequació de la/les solució/ns proposada/es
- Argumentació de defensa de les mateixes
- Fortaleses i beneficis de la/les proposta/es
- Implicacions de la/les proposta/es (econòmiques i de gestió)
Modalitat online:
La llista següent conformen els criteris d'avaluació dels lliurables de l'assignatura:
- Lliurable Tema 1 -
- Organització: Índex, contingut, resum, annexos
- Claredat del document: Presentació del contingut, figures, taules
- Contingut: S'ha realitzat una cerca de fonts fiables L'informe conté les dades sol·licitades S'ha realitzat una anàlisi adequada i presentada d'una manera clara i concisa Bibliografia i enllaços consultats
- Lliurable Tema 2
- Organització: Índex, contingut, resum, annexos
- Claredat del document: Presentació del contingut, figures, taules
- Contingut: S'ha realitzat una cerca de fonts fiables L'informe conté les dades sol·licitades S'ha realitzat una anàlisi adequada i presentada d'una manera clara i concisa Bibliografia i enllaços consultats
- Lliurable Tema 3 - Organització (índex, seccions, conclusió)
- Claredat del document: Presentació del contingut, figures, taules
- Ha descrit el producte o servei original i el seu mercat objectiu en suficient nivell de detall
- Ha fet un bon brainstorm dels temes seleccionats per a cada dimensió? Ha identificat prou efectes? Hi ha efectes positius i negatius en cada dimensió?
- Ha identificat la probabilitat i impacte de cada efecte en potencial
- Ha inclòs un o més SusADs amb les principals cadenes d'efecte i acompanyat d'un text clar i concís
- Ha identificat i explicat amenaces, oportunitats i accions (per a cada amenaça/oportunitat) del producte o servei amb relació a la sostenibilitat
- Una conclusió clara i precisa sobre la utilització del marc Lliurable Final
- Organització i claredat: Índex, contingut, resum, text, figures, taules, annexos
- Organització i Claredat: Bibliografia i/o enllaços consultats
- Contingut: La descripció del producte o servei a ser implantat El document analitza les principals variables micro i macro. I considera l'anàlisi de l'entorn i el macroentorn.
- El pla de màrqueting està suficientment detallat Inclou un resum dels principals indicadors financers L'informe considera l'impacte de la solució a la sostenibilitat.
- Presentació: Els elements visuals són atractius, clars i llegibles? La presentació ha estat prou detallada? Els presentadors han mantingut latenció del públic amb una comunicació amena i han respost les preguntes adequadament?
Ahijado, M. (Coord.). (2019). Introducción a la microeconomía: un enfoque de managerial economics. Ediciones Académicas.
· AMETIC, Barómetro de la Economía Digital 2025, https://ametic.es/wp-content/uploads/2025/09/Barometro_Economia_Digital_AMETIC_2025.pdf
· Becker, C., Chitchyan, R., Duboc, L., Easterbrook, S., Mahaux, M., Penzenstadler, B., Rodríguez-Navas, G., Salinesi, C., Seyff, N., Venters, C. C., Calero, C., Koçak, S. A., & Betz, S. (2014). The Karlskrona Manifesto for Sustainability Design. Retrieved from https://sustainabilitydesign.org/karlskrona-manifesto/ Accessed 10 Oct. 2025.
· Duboc, L., Chitchyan, R., Easterbrook, S., Mahaux, M., Penzenstadler, B., Seyff, N., Venters, C., & Becker, C. (2019). Do we really know what we are building? Raising awareness of potential sustainability effects of software systems in requirements engineering. In 2019 IEEE 27th International Requirements Engineering Conference (RE) (pp. 6-16). IEEE. https://doi.org/10.1109/RE.2019.00013
· European Innovation Scoreboard (2025). https://research-and-innovation.ec.europa.eu/statistics/performance-indicators/european-innovation-scoreboard_en#european-innovation-scoreboard-2025
· Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). (2022). AR6 synthesis report: Climate change 2022. https://www.ipcc.ch/report/sixth-assessment-report-cycle/
· Mazzucato, M. (2018). The entrepreneurial state. Penguin.
· Mazzucato, M. (2018). Mission-Oriented research & Innovation in the European Union. European Union.
· OECD. (2012). OECD environmental outlook to 2050: The consequences of inaction. OECD Publishing. https://www.oecd.org/g20/topics/energy-environment-green-growth/oecdenvironmentaloutlookto2050theconsequencesofinaction.htm
· Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información (ONTSI). (2024). Sector TIC, los medios y los servicios audiovisuales. Edición 2023 – Datos 2022
· Raworth, Kate. Doughnut Economics. Doughnut Economics Action Lab, https://doughnuteconomics.org/doughnut/. Accessed 10 Oct. 2025.
· Schilling, M. A. (2023). Strategic management of technological innovation (7th ed.). McGraw-Hill Education.
· Tidd, J., & Bessant, J., (2020). Managing Innovation: Integrating Technological, Market and Organizational Change.
· United Nations (UN). (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. Naciones Unidas. https://sdgs.un.org/2030agenda
· What is Intellectual Property (2020). World Intellectual Property Organization https://www.wipo.int/publications/en/details.jsp?id=4528
· World Commission on Environment and Development (WCED). (1987). Our common future. Oxford University Press.
No es requereix material complementari