No es requereixen coneixements previs particulars
- Familiaritzar l'alumne amb els conceptes i els temes claus de la comptabilitat i les finances, la terminologia financera i el contingut dels informes comptables que integren els comptes anuals, així com altres informes que els complementen.
- Proporcionar a l'alumne la capacitat d'analitzar empreses i entorn econòmic a través dels estats financers i conèixer els punts febles i forts d'una empresa segons les dades financeres.
- Dotar l'alumne de les eines d'anàlisi necessàries per al diagnòstic de les causes principals que incideixen en la problemàtica economicofinancera de l'empresa.
- Capacitar l'alumne per fer una anàlisi dels costos d'un projecte i veure'n la interacció i l'efecte en una unitat econòmica.
- Formar l'alumne en l'avaluació de les variables principals de la rendibilitat d'un projecte i la viabilitat financera.
- Avaluar la rendibilitat esperada dels projectes d'inversió i anàlisi de risc per a la presa de decisions en projectes d'inversió
- Introducció a la comptabilitat
- Anàlisi del balanç de situació
- Anàlisi del compte de resultats
- Diagnòstic econòmic financer
- Introducció a la comptabilitat de costos:
- Full Cost
- Direct Cost
- Mètodes de selecció d'inversions
- Mètodes estàtics
- Mètodes dinàmics: Van y Tir
Modalitat presencial:
El curs és eminentment pràctic. Les sessions es basen en lanàlisi econòmica i financera de projectes. Les sessions estan dissenyades per fomentar la participació dels alumnes. Cada classe cobreix temes molt específics i estaran relacionats amb casos pràctics. Els alumnes preparen la feina a casa i la discussió de casos pràctics es fa a classe. S'utilitza l'Excel per a l'anàlisi quantitativa.
Al llarg del curs es recomanaran diverses lectures als alumnes i es fomentarà el seguiment de l'actualitat econòmica més relacionada amb l'assignatura.
Modalitat online:
La metodologia docent emprada en la modalitat en línia es basa en una metodologia pròpia desenvolupada per La Salle URL anomenada SDBL (Self Directed Based Learning). SDBL és una metodologia activa basada en l'aprenentatge situacional i l'aprenentatge autodirigit. Amb l'aprenentatge situacional s'ensenya a l'alumne, a través dels reptes, abordar problemes i situacions reals de l'empresa amb què pot consolidar els nous coneixements adquirits. Amb l'aprenentatge autodirigit, l'alumne decideix com avançar en la formació a partir de la seva experiència prèvia.
Setmanalment, la plataforma LMS (Learning Management System) allibera el contingut d'un tema nou. El funcionament de la setmana és el següent:
Sessió síncrona de kick-off:
- El professor fa una visió general dels continguts i les tasques que l'alumne es trobarà al llarg de la setmana. L'objectiu d'aquesta trobada és tractar de descobrir i desvetllar a nivell personal quins aspectes dels que es tractaran a la setmana poden resultar més difícils a títol individual per a l'alumne.
- El professor resol possibles dubtes dels alumnes sobre el tema de la setmana anterior.
Entre connexions síncrones:
- L'alumne visualitza el contingut de les sessions i desenvolupa les tasques que se li encomanen sobre el tema de la setmana per consolidar coneixement i identificar dubtes.
Sessió síncrona de check point:
- El professor resol els dubtes que puguin tenir els alumnes sobre els continguts de la setmana en curs.
- El professor presenta contingut addicional o casos pràctics, que resultin interessants per als alumnes.
- El professor genera debat i discussió entre els alumnes sobre el contingut de la setmana en curs amb l'objectiu d'ajudar l'alumnat en la seva assimilació, per tant, millorant-ne l'aprenentatge.
- El professor aporta retroalimentació oral sobre els lliurables registrats pels alumnes al pou de feedback de la setmana anterior, posant èmfasi en les dificultats i errors trobats. Aquesta instància és únicament de retroalimentació i no de qualificació. Els pous de feedback són un instrument perquè els alumnes puguin validar amb el mentor, a línies generals, la resolució de les tasques plantejades. D'aquesta manera, els pous de feedback es creen pensant donar una oportunitat als alumnes per temptejar les respostes amb el mentor. A partir de la retroalimentació que facilita el mentor, lalumnat podrà acabar de desenvolupar la tasca i presentar-la amb caràcter de lliurable final, amb lavantatge dhaver tingut assessorament previ per part del professor.
Resta de la setmana. L'objectiu és acabar el desenvolupament de les tasques de la setmana en curs a partir dels aclariments rebuts a la sessió síncrona de check point per superar els exercicis, tasques i/o lliurables del tema. Cal esmentar que la major part del temps dedicat durant aquesta última part de la setmana hauria de ser emprat a resoldre les tasques i lliurables, més que a assimilar contingut (aspecte que hauria d'haver quedat resolt entre les sessions de kick-off i check point).
La plataforma LMS fa una obertura gradual de contingut (setmana a setmana) perquè tot el grup segueixi el mateix itinerari acadèmic. Dit d'una altra manera, l'obertura seqüencial de temes es fa perquè tots els alumnes del programa estiguin treballant simultàniament en les mateixes matèries.
Modalitat presencial:
Es faran un treball grupal que s'haurà d'exposar en classe, que representa un 30% i un examen (cas individual en classe) que representa un 70%.
Modalitat en línia:
Nota de l'assignatura:
Lliurables Sessions 60%: Cada alumne haurà de dipositar en el pou de lliurament en la data assenyalada com a màxim.
- Cas pràctic Trevit 20%
- Cas pràctic hotel Merindades Tur 20%
- Cas pràctic Robotics 20%
Avaluació final 40%: Els alumnes treballaran en grups per a resoldre un exercici plantejat pel professor. Aquest exercici serà defensat per cada grup durant les setmanes d'avaluacions.
El professor publicarà les notes en el eStudy i, si algun alumne precisa més informació sobre aquesta, pot contactar directament amb el professor a través d'un email.
En totes dues modalitats:
Demostrar integritat acadèmica en la totalitat del seu treball.
Si l'alumne és sorprès fent qualsevol tipus de parany en examen, plagi o reescalfat d'exercicis, activitats, tasques, presentacions o lliurant un treball en equip en el qual no ha col·laborat, estigui preparat per a rebre una penalització en la qualificació final de l'assignatura.
L'alumne i el grup han d'assegurar-se que el treball que presenten és seu. L'alumne és responsable de citar totes les fonts en què es basa en els seus lliuraments, utilitzant cometes quan el llenguatge es pren directament d'altres fonts.
Ús d'eines d'Intel·ligència Artificial
La intel·ligència artificial (IA) pot ajudar en el procés d'aprenentatge, però cal reconèixer el seu ús. En el cas que hagis utilitzat alguna eina de IA, inclou un paràgraf al final de qualsevol tasca que utilitzi la IA en què s'expliqui perquè has utilitzat la IA i quines indicacions has utilitzat per a obtenir els resultats. No fer-ho es considerarà com una acció que tendeix a falsejar o defraudar els sistemes d'avaluació acadèmica i, per tant, s'aplicarà la normativa de còpies de La Salle Campus Barcelona - Copying Policy | La Salle | Campus Barcelona (salleurl.edu)
Modalitat presencial:
A la resolució d'exercicis i treballs d'assignatura els criteris que cal tenir en compte són:
- Compressió de la situació plantejada
- Definició i anàlisi dels problemes plantejats pel cas
Registre dels temes principals
- Solucions proposades
Realisme i adequació de la/les solució/ns proposada/es
Argumentació de defensa de les mateixes
Fortaleses i beneficis de la/les proposta/es
Implicacions de la/les proposta/es (econòmiques i de gestió)
Modalitat online:
La següent llista conformen els criteris d'avaluació dels lliurables de l'assignatura:
Lliurable Tema 1
- Cas pràctic Trevit
Lliurable Tema 2
- Cas pràctic hotel Merindades Tur
Lliurable Tema 3
- Cas pràctic Robotics
Lliurable Final
Archel Domench, P., Lizarraga Dallo, F., Sánchez Alegría, S., & Cano Rodríguez, M. (2008). Estados contables. Elaboración, análisis e interpretación. Madrid: Pirámide. ISBN 978-84-368-2389-9
Copeland, T. E., Koller, T., & Murrin, J. (1991). Valuation: measuring and managing the value of companies.
Puerto Casasnovas, E., & Galiana Richart, J. (2015). Contabilidad financiera: Manual práctico. Ediciones Librería Universitaria SL. ISBN 978-84-16279-47-0.
Puerto Casasnovas, E., & Galiana Richart, J. (2012). Control de gestión: Manual práctico. Ediciones Librería Universitaria SL. ISBN 978-84-15372-17-2.
No es requereix material complementari