Profesores Titulares
Profesores Docentes
El alumno ha de tener una base de dibujo para poder expresar sus ideas, y explicarlas gráficamente.
Objetivos de aprendizaje de la asignatura:
El curso de Análisis Arquitectónico es un curso en el que por primera vez que los alumnos se exponen al proceso de proyectar, y deben finalizarlo sabiendo qué es un proyecto y utilizando las herramientas básicas para su desarrollo.
En el curso se prepara al alumno para que tenga un conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos que le ayudaran a plantear los ejercicios de proyectos de los cursos superiores.
Objetivos recogidos en el R.D.:
5. capacidad de comprender las relaciones entre las personas y los edificios y entre estos y su entorno, así como la necesidad de relacionar los edificios y los edificios y los espacios situados entre ellos en función de las necesidades y de la escala humana.
Competencias que la asignatura contribuye a desarrollar:
Competencias generales
Instrumentales:
_IS4 Conocimientos básicos de la profesión
_IS11 Conocimientos básicos y fundamentales del ámbito de formación
_IS1 Capacidad de analizar y sintetizar
_IS2 Capacidad de organizar y planificar
_IS8 Habilidades de gestión de la información: Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
_IS9 Resolución de problemas de índole arquitectónico
_IS10 Toma de decisiones en proyectos
Transversales
_IT1 Capacidad de crítica y autocrítica
_IT2 Trabajo en equipo
_IT5 Sensibilidad con el medio ambiente
Básicas
_CB4 Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
_CB5 desarrollo de habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
Competencias específicas
Aptitud para:
A1- PROYETO BÁSICO ARQUITECTÓNICO Y URBANO. Aptitud o capacidad para aplicar los principios básicos formales, funcionales y técnicos a la concepción y diseño de edificios y de conjuntos urbanos, definiendo sus características generales y prestaciones a alcanzar.
A4-PROGRAMACIÓN FUNCIONAL. Aptitud o capacidad para elaborar programas de edificios considerando los requisitos de clientes y usuarios, analizando los precedentes y las condiciones de localización, aplicando estándares y estableciendo dimensiones y relaciones de espacios y equipos.
A8-CRÍTICA ARQUITECTÓNICA. Aptitud o capacidad para analizar morfológica y tipológicamente la arquitectura y la ciudad y para explicar los precedentes formales y programáticos de las soluciones proyectuales.
A13-PROYECTO DE ESPACIOS LIBRES. Aptitud o capacidad para redactar y ejecutar trazados urbanos y proyectos de urbanización y de jardinería, así como los de obra civil y complementaria a ellos asociados.
Conocimiento adecuado de:
B3- SOCIOLOGÍA CULTURAL. Comprensión o conocimiento de las implicaciones que en las funciones y responsabilidades sociales del arquitecto tienen las necesidades, valores, normas de conducta y de organización y patrones espaciales y simbólicos determinados por la pertenencia a una cultura.
B4- ANÁLISIS DE FORMAS. Comprensión o conocimiento de las leyes de la percepción visual y de la proporción, las teorías de la forma y de la imagen, las teorías estéticas del color y los procedimientos de estudio fenomenológico y analítico de las formas arquitectónicas y urbanas.
B9- TEORÍA GENERAL DE LA ARQUITECTURA. Comprensión o conocimiento de las teorías de la arquitectura pasadas y presentes, especialmente las relativas a la interdependencia de formas, usos y técnicas, a la estructura formal, al estudio de los tipos y a los métodos de composición de edificios y espacios abiertos.
.En primer lugar, el curso incide en las herramientas necesarias para representar cualquier idea o propuesta, éstas son: el dibujo de planos, de perspectivas y las maquetas.
A medida que se profundiza en el proceso del proyecto, los alumnos empiezan a entender que la arquitectura es una invención formal basada en el conocimiento de las condiciones originales y de las técnicas que hacen posible su construcción.
En este sentido, es importante asumir que toda propuesta transforma una situación existente. La topografía, el clima y/o los agentes ambientales del lugar ejercerán una gran influencia en la concepción de la intervención, encontrando el equilibrio entre las necesidades y las condiciones dadas.
Por otro lado, los estudiantes deben familiarizarse y entender los elementos utilizados por la arquitectura, como las estructuras, los muros y paredes, las cubiertas
y aprender que la construcción es la ciencia que permite relacionar los diferentes materiales a través de la técnica para poder construir un proyecto.
Este curso también permite comprender que la arquitectura es plural, y, por lo tanto, se debe completar con una fuerte base cultural. Por este motivo, el estudiante deberá analizar diferentes ejemplos de arquitectura.
Los ejercicios consisten en:
-Primero en ejercicios de observación y dibujo: con la deducción de proporciones a partir de fotografías interiores o exteriores de edificios reconocidos.
-Análisis y dibujo de la distribución de un edificio y de sus elementos constructivos.
-Ejercicios de transformación y ampliación de edificios existentes.
-Ejercicios en los que las condiciones del entorno son el punto de partida y el alumno debe respetarlas, lo que conlleva solventar problemas reales mediante soluciones formales y consideraciones estéticas.
Se hacen presentaciones públicas de los trabajos, así como también explicaciones, conferencias y visitas que permiten al alumno encontrar referentes para profundizar en las soluciones particulares de cada proyecto.
El curso es un taller de proyectos en el que los estudiantes trabajan y revisan sus propuestas en clase: es una asignatura práctica.
La asignatura se basa en una metodología de aprender haciendo, tanto para la parte de análisis como para la parte de proyecto. Por tanto, la implicación personal es fundamental.
Los alumnos se reparten en grupos de máximo veinte alumnos, cada uno conducido por un profesor.
Para cada ejercicio se establece un debate abierto sobre situaciones similares y las preguntas clave para orientar al alumno en el desarrollo del proyecto y en los objetivos a alcanzar. Una vez el alumno ha empezado el proyecto, el profesor debate sobre la propuesta y aporta recomendaciones o consideraciones para continuar el desarrollo del proyecto.
Los primeros ejercicios son concretos y acotados. A medida que el curso avanza, los nuevos ejercicios devienen cada vez más abiertos y complejos.
La asistencia a clase es obligatoria, la falta por encima del 25% de las clases, aunque sea con justificación, conllevará un no presentado en el curso.
Dedicación
Dedicación a la asignatura 11,5 créditos ECTS a 26 horas/crédito = 299 horas
Dedicación anual 32
Dedicación semanal 9
Concepto Total horas
Horas lectivas 98
_Teoría
_Prácticas
Horas trabajo del alumno (individual y en grupo) 201
_Desarrollo de proyecto tutelado
_No tutelado
Total dedicación semestral 299
La evaluación del trabajo del alumno se realiza basándose en la capacidad de respuesta a los enunciados planteados, y atendiendo a la reflexión que realiza sobre el problema, a la capacidad de definir cómo ha de orientar el trabajo, y al desarrollo del mismo.
Se valora la implicación personal y la presentación del proyecto.
El estudiante es evaluado siguiendo los siguientes criterios de trabajos y entregas:
-A1, B4,B9 Trabajo en clase y en casa, así como también de tipo individual o en grupo Análisis en grupo de edificios
-A4,A13, B3 Proyectos
-A7, B5 Presentaciones y
-B7 correcciones
-A8 Jury
Los profesores tendrán en cuenta la habilidad del alumno para responder con soluciones a los problemas dados, la habilidad de reflexión sobre los datos de partida y las habilidades de organización, conducción y desarrollo del trabajo, y su presentación.
La asistencia a clase es fundamental para el correcto seguimiento del curso.
Valoración del 1-10:
Sobresaliente 10-9
Notable 8-7
Aprobado 6-5
Suspendido 4-0
Criterios de evaluación de ejercicios de observación y representación:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS (20 %):
-Comprensión
DEFINICIÓN (40 %)
-Proporciones/relaciones entre partes
-Detalles
- Deducción de la Materialización / Construcción
PRESENTACIÓN (30 %):
-Claridad del Dibujo
-Composición
IMPLICACIÓN (10%)
-Exposición
-Asistencia
Criterios de evaluación de ejercicios de análisis:
ANÁLISIS PREVIO (20 %):
- Documentación histórica y gráfica
-Entorno
ANÁLISIS PORMENORIZADO (40 %)
-Concepto y evolución
- Disposición y programa
- Estructura/ Materialización / Construcción
REPRESENTACIÓN (30 %):
-Presentación gráfica
-Presentación maquetas
IMPLICACIÓN (10%)
-Defensa
-Participación y asistencia
Criterios de evaluación de ejercicios de propuesta:
ANÁLISIS Y PLANTEAMIENTO (20 %):
-Entorno
-Objetivos y planteamiento
DESARROLLO DEL PROYECTO (40 %)
-Evolución del Concepto
- Adecuación del programa
- Materialización / Estructura/ Construcción
PRESENTACIÓN (30 %):
-Presentación gráfica
-Presentación maquetas
IMPLICACIÓN (10%)
-Defensa
-Participación y asistencia
8. Fuentes de información básica. Bibliografía:
Blake, P. `Maestros de la Arquitectura Moderna´
Gídeon. `Espacio, Tiempo, Arquitectura´
Gombrich. `Historia del Arte´
Zevi. `Saber ver la arquitectura´
Álvaro Siza. `Conversaciones con Valdemar´, Cruz Editorial G.G.
John Summerson. `El lenguaje clásico de la arquitectura´, Ed. G.G.
Blake, P. `Maestros de la Arquitectura Moderna´
Gídeon. `Espacio, Tiempo, Arquitectura´
Gombrich. `Historia del Arte´
Zevi. `Saber ver la arquitectura´
Álvaro Siza. `Conversaciones con Valdemar´
John Summerson. `El lenguaje clásico de la arquitectura´