Profesores Titulares
Profesores Docentes
2. Prerrequisitos:
Tener aprobadas las asignaturas de Proyectos I y Construcción III.
Se considera que el alumno habrá adquirido las competencias siguientes:
- Aptitud en el dibujo: el alumno deberá tener la capacidad de dibujar con sentimiento, con valor de línea. Tener conciencia de que el dibujo de una propuesta siempre hay referenciarlo en un lugar, una topografía, una distancia, un espacio, una ciudad, unas personas..., capacidad de dibujar sensaciones, materiales, atmósferas..., entender el dibujo como un instrumento para proponer.
- Capacidad de reflexión crítica: tener la capacidad de analizar plantas, secciones, alzados, espada, ciudad, programas..., capacidad de articular preguntas sobre el enunciado y la propuesta para descifrar respuestas..., capacidad de realizar un encaje métrico y dimensional riguroso..., tener un mínimo de referencias arquitectónicas contemporáneas (autores y obras)..., conocer la actualidad arquitectónica (premios, tecnología, nuevos debates, nuevos materiales...)
3. Competencias que la asignatura quiere contribuir a desarrollar:
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS INSTRUMENTALES (IS):
IS1. Capacidad de analizar y sintetizar marcos conceptuales para generar nuevos conocimientos.
IS2. Capacidad de organizar y planificar los nuevos conocimientos.
IS4. Conocimiento básico de la profesión.
IS8. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diferentes)
IS9. Capacidad de resolución problemas de valor arquitectónico.
IS10. Capacidad de toma de decisiones (en proyectos, sistemas constructivos, organización, etc.)
IS11. Conocimientos básicos y fundamentales del ámbito de formación.
COMPETENCIAS INTERPERSONALES (IT):
IT1. Capacidad de crítica y autocrítica.
IT4. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinario.
IT9. Sensibilidad por el medio ambiente (proyectos, sistemas constructivos, sostenibilidad...)
COMPETÈNCIES SISTÈMIQUES (CS):
CS2. Habilidades de investigación
CS3. Capacidad de desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje.
CS5. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
CS8. Habilidad para trabajar de forma autónoma
CS9. Capacidad de diseño y gestión de proyectos
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS para Arquitectura
GRUP A: HABILIDADES
A1. PROYECTO BÁSICO ARQUITECTÓNICO Y URBANO.
A4. PROGRAMACION FUNCIONAL.
A8. CRÍTICA ARQUITECTÓNICA. A13. PROYECTO DE ESPACIOS LIBRES.
GRUP B: SABERES
B3. SOCIOLOGÍA CULTURAL
B4. ANÁLISIS DE FORMAS.
B5. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
B7. GEOMETRÍA
B9. TEORÍA GENERAL DE LA ARQUITECTURA.
4. Objetivos de aprendizaje de la asignatura:
Se pretende un recorrido completo por las potencialidades últimas del ejercicio de la arquitectura como actividad vinculada al pensamiento ya la técnica. Un recorrido que permita y exija llegar a ser consciente y evidenciar la imposibilidad de renunciar a este doble compromiso.
Objetivo:
- En lugar de ser reclamados para contestar preguntas formuladas por otros, el curso pretende que el alumno (arquitecto) plantee las preguntas oportunas e intente dar respuestas.
- El curso propone que el propio alumno construya el ejercicio a partir de la reflexión sobre los diversos supuestos (lugar, programa, recursos, sociedad, cliente...) y hacer una reflexión crítica sobre todos ellos para construir una respuesta.
El curso establece cinco compromisos como objetivos indispensables:
- Político: verosimilitud de la propuesta.
- Emplazamiento: interferencia crítica entre los límites de lo público y lo privado
-Técnica: calidad técnico-constructiva y capacidad de investigar soluciones no convencionales.
-Economía: condiciones socioeconómicas de la propuesta, control técnico para garantizar una economía de costes, ajuste métrico y dimensional de las propuestas
-Medioambiental: adecuación al medio ya lo social, optimización de recursos, compromiso con el ajuste métrico y material. Indicadoras de sostenibilidad.
5. Bloques temáticos en los que se organizan los contenidos de la asignatura:
- Plantear los argumentos y la materialidad de la propuesta a partir de una reflexión crítica del enunciado y los puntos de partida.
- Argumentar la relación de la propuesta con el puesto a fin de introducir calidad urbana en las propuestas, sentido de ciudad.
- Hacerse una definición propia del usuario de la propuesta para poder pensar de nuevo los valores de los espacios destinados a estos usos.
- El curso plantea una situación experimental (dar una libertad programática y propuesta social) para favorecer la innovación programática, formal, técnica y material. - Exigencia de una métrica rigurosa y ajustada.
6. Enfoque metodológico de enseñanza / aprendizaje para alcanzar los objetivos:
Actividades formativas:
-exposición del enunciado de ejercicios de proyectos con ejemplos que ilustran la naturaleza del problema arquitectónico a resolver.
-Explicación de herramientas para resolver los ejercicios con exposiciones y análisis de obras arquitectónicas ejemplares.
-Trabajos de los alumnos en un proceso de análisis y síntesis (desarrollado en grupo o individualmente), y propuesta individual.
-Orientación del proceso por parte del profesor, el profesor como compañero en el proceso descubridor-exposición y presentación de los trabajos en clase.
-Debate crítico en clase sobre el trabajo de los alumnos.
-Seguimiento de la evolución de los ejercicios a través de un blog propio a cada alumno, generando una comunicación a distancia alumno-profesor.
El curso se construye a partir de la definición precisa de los puntos de partida del ejercicio, para así permitir a los alumnos formular las preguntas y respuestas necesarias para generar material de trabajo. Se invita al alumno a trabajar con el material deseado, pero recordándole la necesidad de trabajar con todas las escalas desde el inicio de la propuesta (programa, atmósfera, maquetas, plantas, secciones, fachadas, materialidad, métrica ,...) Las correcciones se realizan en 2 tipos de formato: la clase se divide en 4 grupos de 20/25 alumnos aprox. para hacer correcciones más cuidadas, se organizan sesiones en conjunto para establecer lecturas transversales de las diversas propuestas y así enfrentar y acercar posiciones diversas.
TEMPORIZACIÓN ANUAL
Dedicación a la asignatura = 15 créditos a 26 horas/crédito = 390 horas
Dedicación semestral = 38 semanas (34 lectivas + 4 de exámenes)
Dedicación semanal = 357 horas/34 semanas lectivas = 10.5 horas/semana
Concepto Total horas
136 horas lectivas
Teoría
.. 51
Práctica
17
221 Trabajo del alumno (individual y en grupo)
Desarrollo de proyecto tutelado
. 17
No tutelado
. 204
TOTAL HORAS DEDICACIÓN AL MARGEN DE PRESENTACIONES
... 357
Horas de preparación presentación
. 25
Presentación final
. 8
Total dedicación anual
390
7. Evaluación del nivel de consecución de los objetivos
SESIONES CRÍTICAS - CORRECCIONES
Cada ejercicio se divide en diferentes partes docentes, en cada parte se pide un material mínimo para asistir a las correcciones. Los alumnos que quieran corregir, deberán llevar como mínimo el material solicitado en la última entrega parcial del ejercicio. Es importante ir a clase no sólo para corregir el propio proyecto, sino para ver y participar en el resto de proyectos del curso. En este curso se da una especial importancia al proceso de trabajo con maquetas, por este motivo es esencial llevar estas maquetas a las correcciones.
ENTREGAS PARCIALES
En cada ejercicio se definirán varias entregas para poder marcar la evolución del trabajo, con varias escalas gráficas según la fase del trabajo. Las entregas intermedios se realizarán los días indicados en el calendario de cada ejercicio. Cualquier ejercicio entregado fuera de horario no podrá ser recogido.
Las entregas intermedios se realizarán en formato A2 sobre papel (no es necesario soporte rígido). Se entregará una maqueta.
ENTREGA FINAL
La presentación como mínimo contendrá:
-emplazamiento a escala 1 / 500 (con entorno y tratamiento de espacios exteriores)
-plantas a escala 1 / 200-alzados a escala 1 / 200
-secciones a escala 1 / 200
-desarrollo de una parte relevante del edificio a escala 1 / 50 (planta y sección)
-esquemas de estructura a escala 1 / 500-secciones constructivas escala 1 / 20-maqueta
-la explicación oral del proyecto se valorará como un documento más de la ejercicio
VALORACIÓN
Todos los proyectos son valorados por la totalidad de los profesores en un mínimo de 2 entregas por ejercicio. La valoración pondera en valores diferentes los diversos objetivos que el enunciado plantea como compromisos de trabajo, así como la participación y seguimiento realizado por el alumno.
CONVOCATORIA DE RECUPERACIÓN
Esta convocatoria se programará según el calendario anual al final del segundo semestre.
8. Fuentes de información básica. Bibliografía.
No hay una bibliografía específica en esta asignatura. Dependiendo de los programas propuestos y de la localización del proyecto se facilitan los materiales adecuados para trabajar en cada caso.