Lacte de la lectura serà interpretat com una resposta que no converteix el text en un pretext, sinó que hi veu linici duna «relació» irreductible que compromet a cada lector concret i, per tant, a lalumnat ara i aquí.
Lassignatura tindrà com a punt de partida la noció relacional de «vincle» analitzada des duna perspectiva psicoanalítica, a partir de lesquema de Melanie Klein. Lobra literària de caire narratiu es convertirà en el fil conductor daplicació de larticulació de la imaginació de lautor amb lautodescobriment de les ressonàncies afectives que suscita en la del lector.
Des dun punt de vista fenomenològic i psicològic, lalumnat haurà dobservar el dinamisme que el fet de la lectura ha introduït en la seva història personal, condicionant les seves respostes tant personals com acadèmiques.
La lectura haurà de ser analitzada com una tasca creativa, que no només serveix per diagnosticar els comportaments humans, sinó per explorar la capacitat alliberadora de la imaginació.
UNITAT 1:
Tema 1: Conceptes bàsics
1.1 Teoria literària i psicoanàlisi.
1.2 Llenguatge i inconscient: narcisisme i interpretació
1.3 Per una psicologia relacional: la narració dels relats populars com a setting.
UNITAT 2: Les relacions familiars i la narrativa modernista
Tema 2: El pare i el fill
2.1 La Llei del Pare: lOdissea. Telèmac vs. Edip.
2.2. El conflicte totèmic: Els germans Karamázov, de F. Dostoievski.
2.3. Labsència paterna: Laurus, dE. Vodolazkin.
Tema 3: La mare i el/la fill/a
3.1. El trencament del vincle. Medea vs. Rut.
3.2. Objecte intern i projecció identificadora: Pel camí de Swamm, de Marcel Proust.
3.3. Omnipotència i frustració: Mrs. Dalloway, de Virginia Woolf.
Tema 4: El/la fill/a i els pares
4.1. La pèrdua i la carència. Orestes vs. Antígona.
4.2. Les parafílies i el desig narratiu: Lolita, de Vladimir Nabokov.
4.3. Melancolia i narcisisme: Retorn a Brideshead, de Evelyn Waugh.
UNITAT 3: Psicosi i neurosi com a símbols duna narrativa (post)modernista
Tema 5: Obsessions i fòbies
5.1. La fixació eròtica i lescriptura: Lolita de V. Nabokov.
5.2. Religió i espiritualitat: Laurus, dE. Vodolazkin.
Tema 6: Agressions i reparacions
6.1. La mort de Déu (i del pare): Els germans Karámazov,de F. Dostoyevski.
6.2. La memòria del paradís i lesperança de la gràcia: Retorno a Brideshead, de E. Waugh.
Metodologia Presencial
La metodologia docent que es farà servir en la impartició de lassignatura es concreta en:
Treball a laula:
1. Classes magistrals. Les classes magistrals fan referència a lexposició per part del professorat dels continguts teòrics de lassignatura, lorientació de lalumnat sobre lectures bàsiques i avançades així com fonts dinformació complementària i lestabliment de pautes i claus per a la realització de les tasques teòriques i pràctiques.
2. Avaluació Contínua. Lavaluació és una part integrada en el procés densenyament-aprenentatge. En aquesta assignatura es realitzarà una avaluació contínua que combinarà el lliurament i la presentació de tasques amb el desenvolupament de proves objectives (escrites). Alhora, el professorat donaran feed-back dels progressos de lalumnat.
Treball o activitats fora de laula:
3. Treball autònom de lalumnat. El treball autònom de lalumnat consisteix, duna banda, en la lectura de textos seleccionats i en lelaboració de esquemes, guions, mapes conceptuals, etc. a partir dels mateixos; i, daltra banda, en la preparació dels treballs individuals, especialment, assajos i presentacions orals,.
4. Tutories. Tot lalumnat tindrà la possibilitat de sol·licitar tutories individuals o grupals, prèvia cita, amb el professorat. Aquestes tutories podran estar dirigides a resoldre dubtes tant de contingut com delaboració de les tasques.
Treball escrit. Elaboració dun assaig sobre alguna obra o autor tractat durant lassignatura. Es tindran en compte els següents criteris: originalitat del plantejament, la cura de la metodologia, la capacitat de lestil i laplicació dels continguts. 40%
Presentació oral. Capacitat de defensar públicament la recerca pròpia i fer front a les critiques i suggeriments del grup. 20%
Tutories personalitzades i de grup Dues reunions mensuals de seguiment distribuïdes així: Una tutoria personal de seguiment de lelaboració del treball; es valorarà la preparació del tema i el desenvolupament de lestat de la qüestió. Una tutoria grupal de seguiment de laplicació de les lectures del procés daprenentatge. Es valoraran les lectures realitzades, els comentaris plantejats, loriginalitat de les propostes i la capacitat dinteracció entre els participants. 25%
Participació a classe. Es valorarà la interacció entre lalumnat i el professorat a partir de les lectures proposades, tan teòriques (psicoanalítiques) com pràctiques (comentaris a les lectures literàries). 15%
CONVOCATÒRIA EXTRAORDINÀRIA:
Els criteris davaluació són els mateixos que a la convocatòria ordinària, de manera que cal guardar totes les activitats davaluació considerades en el curs. Es guardaran les notes de les activitats realitzades, a lespera de que es realitzin les activitats pendents. En aquesta avaluació saplicaran els mateixos criteris que a lavaluació ordinària.
Dostoievski, Fiodor. Los hermanos Karamázov. Madrid. Alianza Editorial, 2016.
Nabokov, Vladimir. Lolita. Barcelona: Tusquets, 2018.
Proust, Marcel. Por los caminos de Swamm. Madrid: Alianza Editorial. 2016.
Vodolazkin, Evgeni. Laurus. Madrid: Ed. Armenia, 2022.
Waugh, Evelyn. Retorno a Brideshead. Barcelona: Tusquets, 2010.
Woolfe, Virginia. La señora Dalloway. Barcelona: DeBolsillo, 2018.
Bachelard, Gaston. Poética del espacio. México: Fondo de Cultura Económica, 2012.
Bajtin, Mijail, Teoría y estética de la novela. Madrid: Taurus, 1989.
Bettelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Crítica, 1994.
Bowlby, John. Vínculos afectivos: Formación, Desarrollo y Pérdida.
Eco, Umberto, Lector in fabula: la cooperación interpretativa en el texto narrativo. Barcelona: Lumen, 2000.
Freud, Sigmund. El malestar de la cultura. Madrid: Alianza Editorial, 2015.
Freud, S. Más allá del principio de placer. Obras Completas XVIII. Buenos Aires: Amorrortu, 1992.
Freud, S. Tres ensayos de teoría sexual. Obras Completas VII. Buenos Aires: Amorrortu, 1992.
Hernández Espinosa, Víctor. Las psicosis. Sufrimiento mental y comprensión psicodinámica. Barcelona: Paidós, 2008.
Klein, Melanie. Amor, culpa y reparación. Barcelona: Paidós, 2016.
Kristeva, Julia. Le génie fémenin: Melanie Klein. París: Gallimard, 2002.
Lacan, Jacques. Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis. Barcelona: Paidós, 1999.
Lacan, J. Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis. Buenos Aires-Barcelona-México, 1999.
Mauron, Charles. Des métaphores obsédantes au mythe personnel. Paris: Corti, 1963.
Nicolò, Anna María. Psicoanàlisis y familia. Barcelona: Herder, 2015.
Sainz Bermejo, Francesc. Winnicott y la perspectiva relacional en el psicoanálisis. Barcelona: Herder, 2017.
Segal, Hanna. Introducción a la obra de Melanie Klein. Barcelona: Paidós, 2015.
Tizón, Jorge Luis. Pérdida, pena, duelo. Barcelona: Herder, 2013.