LÍNEA 1: Entornos pedagógicos para la enseñanza participativa
En los últimos años, ha ido consolidándose un área de
investigación conocida como computer-supported collaborative learning
(CSCL), cuyo objetivo es desarrollar sistemas informáticos y métodos pedagógicos
que faciliten la interacción y el trabajo en común entre los alumnos.
Para poder trabajar de manera participativa, se requieren nuevas formas
de representación (interfaces, lenguajes, espacios) que hagan inteligible
la multiplicidad de visiones individuales sobre un tema concreto. Nuestro
objetivo en este campo es el desarrollo de entornos informáticos que faciliten
la enseñanza participativa de la arquitectura y del diseño.
LÍNEA 2: Procesos de generación formal
Los programas de CAD para arquitectura existentes en el
mercado sirven para dibujar y modelar un objeto arquitectónico que ya
ha sido previamente concebido a través de otros medios (esbozos, plantas,
secciones). No son los instrumentos más adecuados, sin embargo, para concebir
un proyecto. El propósito de esta línea es investigar la relación entre
diseñador y ordenador en el proceso de generación formal, con vistas a
desarrollar programas que realmente ayuden a concebir el proyecto, y no
simplemente a re-dibujarlo.
LÍNEA 3: Sistematización del conocimiento arquitectónico
Históricamente, ha existido siempre una necesidad de sistematizar
el conocimiento arquitectónico, con el objetivo de crear una base teórica
para la disciplina de la arquitectura. Esta labor de sistematización ha
quedado reflejada en los tratados de arquitectura que comenzaron a publicarse
a partir del Renacimiento. Con los nuevos medios informáticos, se abren
nuevas posibilidades para continuar con esta labor. Por ejemplo, creando
sistemas de bases de datos de textos sobre teoría de la arquitectura,
con el objetivo de contrastar ideas y conceptos formulados por diversos
autores a lo largo de la historia; o aplicando técnicas de razonamiento
basado en casos (case-based reasoning) a los estudios sobre tipologías
arquitectónicas.